1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孟子是春秋时期的伟大思想家和教育家，他的教育思想对于中国古代教育的发展产生了深远影响，也对于当代教育理念的指导具有重要意义。
天性善良与教育的关系
孟子认为每个人天生都有善良的本性，这与他的教育思想息息相关。他认为教育的目的就是要让人们保持自己善良的本性，并且发展和完善这种本性。他提出了“性善论”，强调了教育的重要性，认为通过正确的教育可以唤醒人们内在的善良。
教育为道德的根基
孟子主张将教育与道德紧密结合，他认为道德是社会秩序稳定的基石，而教育则是培养人们道德意识和正确行为的重要途径。他提出了“教化论”，认为通过正确的教育，人们能够修身齐家治国平天下。
倡导以人为本的教育
孟子强调教育应该以人为本，重视培养学生的个性和特长。他主张因材施教，根据学生的能力和兴趣来制定教学计划，并给予他们个性化的教育。他提出了“己所不欲，勿施于人”的原则，强调要关注学生的感受和需求。
注重教师的角色与责任
孟子认为教师是学生道德品质和知识水平的引导者，他提出了“为人师者，先行其道，后行其言”的教育观念，强调教师应该以身作则，努力做到言传身教。他还提出了“解人之困”的观点，认为教师应该关注学生的心理需求，给予他们必要的帮助和关怀。
强调教育的根本任务
孟子强调教育的根本任务是培养人们的仁爱之心。他认为仁是人与人之间最基本的道德关系，而教育应该立足于培养学生的仁心和同理心。他提出了“教学相长”的教育观念，指出教育不仅是学生学习知识的过程，更是教师自身修养和成长的机会。
当代教育的借鉴
孟子的教育思想尽管诞生于古代，但其中蕴含的人本主义理念和注重个体发展的观念在当代同样具有重要价值。对于当代教育工作者来说，我们应该倍加重视教育的人文价值，注重培养学生的道德品质和创造力，努力塑造有社会责任感的公民。
总之，孟子的教育思想体现了人性的善良和发展的重要性，强调以人为本、注重师生关系、树立正确的价值观等观念对于当代教育依然具有重要的指导意义。通过深入理解和运用孟子的教育思想，我们可以培养出更加全面发展和有社会责任感的人才，为社会的进步和发展作出贡献。
