1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孟子是中国古代儒家学派的重要代表之一，他提出了许多与教育相关的主张。这些主张不仅对当时的教育产生了深远的影响，而且在今天仍然具有重要的意义。
首先，孟子强调教育的重要性。他认为，人之初性善，但人的善性需要通过教育来培养和发展。孟子认为，只有通过正确的教育，人才能实现自己的潜力，并更好地履行自己的社会责任。这一观点在今天的社会中仍然具有广泛的适用性，教育被认为是国家和社会发展的基石。
孟子的关于教育目标的主张
其次，孟子关于教育目标的主张引起了广泛的关注。孟子主张培养有德行的人才，他认为，只有具备良好的品德和道德素养，才能成为一个合格的人和有用的社会成员。他提出了“致良知”、“修身齐家治国平天下”的教育理念，强调个人修养与社会责任的紧密联系。这一主张在今天的教育中也有着重要的意义，教育的目标不仅仅是培养学生的学科知识，更要注重培养学生的品德和社会责任感。
孟子的教育方法及其启示
孟子还提出了一系列关于教育方法的主张，他强调了教育的方式和过程。他主张通过言传身教来进行教育，强调教师的示范作用和榜样效应。孟子认为，教育应该根据学生的不同特点和个性来进行，注重个性化教育。这一观点对于当今的教育也具有重要的启示，我们应该关注学生的个体差异，注重发展学生的个性和创造力。
孟子的教育评价和激励机制
孟子还提出了一套完善的教育评价和激励机制。他强调在教育过程中注重激励和奖惩，根据学生的表现给予相应的奖励或惩罚。同时，孟子认为教育评价应以学生的道德品行和学习能力为主要标准，而非仅以成绩为唯一衡量标准。这一观点在当今的教育评价改革中也具有重要意义，我们需要更加关注学生的全面发展。
尽管孟子的教学主张产生于古代，但其所强调的教育观念和方法在今天仍然具有重要的指导意义。我们可以从孟子的教育思想中得到诸多启示，例如教育的重要性、培养品德与社会责任感、个性化教育、评价和激励机制等。这些观点对于今天的教育体系改革和个人的教育实践都具有重要的参考价值。
