1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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人生的价值，究竟是什么？这个问题如同一束闪耀着光芒的星辰，在延伸的宇宙中引发无尽的思索。然而，在高中阶段，我们或许无法给出一个完整而且确切的答案。哲学教育，正是为了帮助我们在这样的学习环境中，获得一种思辨和深意的能力。
哲学不仅仅是灌输知识，更是一种开启内心的钥匙。它唤醒我们的思维，思维逐渐变得敏锐而精确。当我们深入研究哲学课程时，我们渐渐理解到人生的价值是多样的，并且每个人都有自己独特的一生。
在探索人生价值的过程中，哲学帮助我们认识到，人生的价值不仅仅在于个体的成功和物质的积累，还在于我们为他人带来的影响和改变。这种无私和奉献的精神，在高中阶段我们或许还无法完全理解和感悟，但哲学课程却能为我们埋下种子，激发我们内心的爱和关怀，让我们更加坚定地追求一种有意义的人生。
高中时光似乎永远在流逝，而哲学是一种超越时空的永恒。它使我们意识到人生的瞬息万变，以及时间的宝贵。在哲学的引导下，我们开始思考人生的意义与目的，明白“活在当下”的重要性。我们不再盲目追求短暂的欢愉，而是学会珍惜每一刻，体验生命的沉浸式乐趣。
哲学教育也使我们对自身的认知加深，了解我们的性格特点、喜好和目标。通过研究伟大哲人的思想和观点，我们得以反思自己的价值观和偏好，并努力与之保持一致。我们开始关注内在的声音，超越外界的噪音，重新审视自己的选择和决策。我们变得自主和独立，培养了与人思辨的能力，从而更加坚定地追寻个人的人生之路。
在高中哲学教育中，我们不仅仅是被灌输知识，更是在经历着一次思维的洗礼。哲学开启了我们思考的大门，让我们可以对一切疑问展开探索。它培养我们的批判性思考和逻辑推理的能力，使我们能够把握复杂的问题，从多维度的角度去分析。这不仅对我们日后的学习和工作有益，更是我们在实现人生价值中的宝贵财富。
哲学的世界是一片辽阔而神秘的宇宙，它不仅探索了人生的价值，也涉及到伦理、政治、艺术等各个领域。然而，在我们的文章中，我们要避免涉及政治话题，以营造一个积极和谐的学习环境。我们要通过哲学的视角，关注人类的智慧、美感和内心深处的情感。
在高中阶段，我们或许无法完全理解和把握哲学的全部权威，但我们可以通过哲学来探索人生的意义和目标。人生的价值是一枚闪亮的宝石，哲学教育是我们走向它的指南针。让我们在高中的征程中，怀揣着梦想和期许，围绕哲学的光芒，为自己的人生赋予更加深远的意义。
