1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
苏格拉底的教育思想强调了真理的追求。他坚信真理是无尽的，只有通过不断的探索和质疑，才能逐渐接近真理。他提出了著名的“苏格拉底式对话”方法，通过问问题引导学生去思考、讨论，从而达到寻找真理的目的。苏格拉底认为，教育的核心是激发学生的思考能力和求知欲望，让他们通过自主思考和互相交流来追寻真理。他相信每个人的内心都蕴藏着智慧和真理，只需要启发和引导，就能够开启智慧之门。
苏格拉底的教育思想还强调了对人道主义的关爱。他主张教育的目的不仅仅是培养学生的智力，更重要的是培养他们的品德和人格。他认为教育应该是一种以德育为基础的过程，通过培养学生的善良品质和道德行为，使他们成为对社会有益的人。苏格拉底强调了教育与人格塑造的紧密关系，他相信只有通过正确的教育方式，才能够使学生真正成为道德高尚的人。
苏格拉底的教育思想还注重了对自我认知的重视。他认为一个人只有真正了解自己，才能够找到真正的幸福和满意。苏格拉底的“知己论”强调了自省的必要性，他主张人们应该对自己的行为、思想和价值观进行批判性的反思，找出自己的不足和缺点，并通过改变来提高自己的品质。他相信人的幸福不在于外部的物质享受，而在于内心的满足和自我实现。因此，他的教育目标是帮助学生认识自己，找到自己的人生价值，并追求真正的幸福。
苏格拉底的教育思想不仅深刻，而且具有显著的启示意义。现代教育倡导的积极主动学习、合作学习和批判性思维等方法，都源于苏格拉底的教育思想。他的教育理念打开了人们对知识的追求之门，鼓励学生去思考、质疑和探索，提高了学生的思维能力和创新能力。同时，他的教育哲学也教导人们要关注他人的需要和幸福，培养学生的社交能力和责任感，使他们成为社会的有益之人。
苏格拉底的教育思想开辟了一条寻求智慧和幸福的道路，他的思想深刻而启迪人心。在当前复杂多变的社会中，我们仍然可以借鉴苏格拉底的教育思想，培养学生的思维能力和创新精神，关注他人的需要和幸福，实现个人的自我认知和价值追求。唯有如此，我们才能够真正赢得智慧和幸福。
