1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孟子是中国古代伟大的思想家和教育家，他的教育理念对后世产生了深远的影响。他主张因材施教，注重培养人的智慧和道德品质。孟子的教育方式融合了智慧、耐心和关爱，使孩子们得以全面发展。
智慧的教育理念
孟子提出了“教”与“性”的关系。他认为每个人都有与生俱来的良知和道德天性，只需要通过正确的引导和教育才能发扬光大。他强调教育的目的是让人们认识并实现自己的本性，将智慧和道德内化为自己的行为准则。
孟子说：“人之所以异于禽兽者何也？以其有所思也。”他认为人类之所以不同于动物，是因为人拥有思考的能力。因此，教育的重点在于引导人们正确思考，并根据自己的天性和特点进行培养。
因材施教的原则
孟子主张因材施教，根据每个人的天赋、兴趣和个性差异，采用不同的教育方法和手段。他认为教师应当关注学生的特长和潜能，培养他们的个人优势，而不是一刀切地灌输知识。
孟子说：“非石也，无所逃遁也；非濡也，无所沾溉也。万物皆可以为材，生于斯者也。”他认为人的天性可以通过教育来开发，每个人都是有潜力的。因此，教育者应根据学生的不同特点，因材施教，使每个人都能够得到最大程度的发展。
培养智慧和品德
孟子强调智慧和品德的培养是教育的核心。他认为智慧是通过思考和学习得到的，而品德则是通过修养和实践培养的。
孟子说：“人能一思而足以知天下之理。”他提倡人们通过思考来认识世界，培养自己的智慧。他也认为学习不仅仅是为了增加知识，更重要的是培养人们的思维能力和创新精神。
孟子还强调了修养和实践对于品德的塑造的重要性。他说：“有修养可以立人，无修养不可立人。”他认为品德的培养需要通过不断的修炼和实践来实现，只有通过行动才能将道德准则贯彻到生活中。
关爱与呵护
孟子的教育方式十分注重师生之间的关系，他认为只有建立和谐的师生关系，才能使教育事业得以成功。孟子秉持了“父爱”式的教育理念，认为教育者应当像父亲一样倾心关爱学生。
孟子说：“如臣子之仪者，上则承教于君，下则教育于子。”他主张教育者应当像君主一样教导学生，又像父亲一样关爱他们。他更进一步说到，“子不可以教，父之过也。”意思是说作为教育者，如果不能得到学生的尊重和信任，那是教育者的失误。
孟子还提出了“调心”、“调身”和“调口”的教育方法，通过培养学生的内心、行为和言语来实现教育目的。他认为只有通过教育者的关爱和呵护，学生才能获得充分的教育成果。
孟子因材施教的教育方式不仅对古代教育产生了重要影响，也对现代教育具有启示意义。他提出的智慧教育理念和关爱呵护的教育方式，都在为培养全面发展的人才提供了思路和指导，为教育事业注入了新的活力。
