1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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古代哲学家孟子被誉为中国文化的守护者之一，他的思想广泛影响了后世。然而，在他的一生中，他也曾遇到了一些“坏学生”，也就是那些不愿意学习的学生。这些学生给他带来了很多困扰，但孟子却从这些经历中汲取了宝贵的教训。
为什么有坏学生？
坏学生的存在是不可避免的。每个学校都会有一些学生，他们在学习上不尽如人意，甚至经常逃课、挑战教师的权威。造成这种现象的原因很多，可能是家庭环境不稳定，可能是对学习缺乏兴趣，也可能是对教育制度本身的不满。
孟子的教导
孟子认为，每个人都有良知，都有潜力成为好学生。他强调了教育的重要性，提出了“教”，“学”，“问”，“思”四个关键词。他认为，只有通过正确的教育方法，学生才能真正领悟学习的意义，并且从中找到乐趣。
对于坏学生，孟子并不抱怨或责备，而是试图去了解他们的背景和问题所在。他不断呼吁教师和家长要采取更加包容的态度，去帮助这些学生树立正确的价值观和学习动力。
如何改变坏学生？
孟子提出了一系列应对坏学生的策略。首先，他主张采用启发式教学法，通过引导让学生自主思考，激发他们对知识的兴趣。其次，他强调了榜样的力量，认为好的学生应该成为其他学生的榜样，以此激励他们追求卓越。另外，孟子还推崇德育教育，通过培养学生的品德和道德观念来提高他们的学习积极性。
坏学生改变的例子
孟子的教育方法在历史上多次展现出了奇迹般的效果。有一次，孟子遇到了一个顽固的坏学生，他习惯于逃学，对学习没有任何兴趣。孟子没有放弃他，而是花了很多时间与他交谈，了解他的问题所在。最后，通过悉心的教育和引导，这个学生逐渐改变了态度，成为了一个优秀的学生。
坏学生的教训
尽管坏学生在教育中带来了种种困扰，但孟子从中得到了宝贵的教训。他认识到每个人都有自己的特点和困难，而这些困难正是成长的机会。孟子鼓励教师和家长要更加耐心和包容，并不断寻找适合每个学生的教育方法。
孟子与坏学生的故事告诉我们，每个人都有改变的可能性。教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。只有通过正确的教育方法和激励，我们才能帮助那些坏学生找到学习的乐趣，并引导他们成为优秀的个体。
