1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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美国教育家海伦·凯勒曾说：“教师不仅开启学生的智慧之窗，更是点亮他们人生的灯塔。”这句名言既描述了教师教书育人的重要性，又表达了他们对学生成长的影响。教师的教诲和引导，无时无刻不在为学生指引迷津，启迪前程。他们不仅关注学生的学业，更注重培养学生的独立思考能力和终身学习的意识，为他们点亮前进的路途。
爱因斯坦曾言：“世上最美好的事情之一，莫过于有一位了解自己的教师。”这句话深刻地展现了教师的理解和关爱。教师是心灵的导师，他们不仅要给予学生知识和技能，更要理解学生的需求和心声。只有真正理解学生，教师才能在教育过程中找到切入点，激发学生的学习兴趣，并给予他们正确的引导和支持。
诗人罗伯特·弗罗斯特曾写道：“教育不是注满一篇文章，而是点燃一把火焰。”这句诗中蕴含着深意，教育的力量不仅仅在于传递知识，更在于点燃学生内心的激情。教师应该具备激发学生求知欲、培养学生创造力的能力。他们要善于激发学生的好奇心，引导他们去探索、去质疑，从而激发他们在学习中不断进取的热情。
诺贝尔文学奖得主罗曼·罗兰说：“教师本身是最好的课本。”这句话道出了教师在学生心中的重要地位。教师不仅是传授知识的人，更是为学生树立榜样的人。他们的行为和言谈都会影响学生的成长和发展。良好的教师榜样能激发学生的学习热情，塑造他们正确的价值观和道德观念，引导他们走上正确的人生道路。
美国第一夫人米歇尔·奥巴马曾说过：“教育的力量在于改变人生。”这句话充分体现了教师对学生未来的影响力。教师是学生生命中的光芒，他们肩负着引导学生成长、改变他们未来的责任。他们所付出的努力和关注，将成为学生人生道路上的种子，悄悄地改变着学生的命运。
无论是海伦·凯勒、爱因斯坦、罗伯特·弗罗斯特、罗曼·罗兰还是米歇尔·奥巴马，他们的名言都在向教师致敬，赞美他们教育事业中的辛勤付出和卓越贡献。教师以他们的智慧和爱心，开启了一个个未知的智慧之门，指引着学生们茁壮成长。我们应该向所有的教师致以崇高的赞美，感谢他们默默耕耘的付出。
