1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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“教育是爱的行动。”这是著名的英国作家乔治·艾略特说过的一句话。他深知教育的本质在于关怀和关爱，每一个教育者都应该以爱为出发点来对待学生。在爱的滋养下，学生才能茁壮成长，才能够在未来的道路上迈出坚实的步伐。
爱是教育的基石，正如美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金所说：“在教室里教育出的真正素质是爱心，如果教育不带有爱心，它只会变成一个空壳。”爱是教育者心中永恒的信仰，只有将爱融入到教育的每个环节中，才能够真正培养出有爱心、有责任感的人才。
“爱是孩子成长的必需品。”这是著名儿童教育家玛利亚·蒙台梭利认真思考后得出的结论。她通过自己对儿童的观察和实践，发现爱是儿童成长的核心要素。在爱的环境中，孩子能够自由地发展自己的潜能，探索世界，学习知识。因此，教育者应该给予孩子充分的爱和关怀，让他们在温暖的环境中茁壮成长。
“爱是教育的唯一方法。”这是俄国作家列夫·托尔斯泰的一句名言。他深信，爱是改变世界的唯一方法，也是教育的唯一方法。只有通过爱去教育孩子，才能够真正触及他们的心灵，引导他们朝着正确的方向前进。这也提醒着我们，在教育过程中要多一些关怀、理解和耐心，用爱去引导学生成长。
“爱是教育的根本原则。”这是美国教育家约翰·杜威曾经提出的一点。他认为，爱是教育中最重要的原则，它能够让教育者更好地理解学生的需求，更好地满足他们的成长要求。在爱的指引下，教育者应该关心每个学生的成长，倾听他们的声音，激发他们的潜能，培养他们的综合发展。
爱是教育永恒的主题，也是每个教育者心中永不磨灭的课题。正如英国女王伊丽莎白·二世所说：“我相信爱的力量，它是一种能够改变世界的强大动力。”在教育中，爱是最伟大的武器，它能够打破困境，激发希望，塑造未来。因此，让我们一起用爱去教育，为孩子们创造一个更加美好的未来。
