1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子是中国历史上最伟大的教育家之一，他提出的办学理念不仅对中国教育产生了深远的影响，也对世界教育产生了重要的启示。孔子的办学理念以“仁爱、教化、实践、自由”为核心，强调思辨、人文、道德，这种通用性的办学理念令人着迷。
践行仁爱，塑造卓越个性
孔子的办学理念强调仁爱，即关注个体的全面发展。他认为，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的德性和人格。在孔子的教育体系中，师生关系是建立在相互尊重、关怀和信任的基础上的。他鼓励学生努力学习，同时关注学生的个性发展，为学生提供适应他们特点的教育。这种注重个性塑造的理念，激发了学生们的潜能，使他们在人格培养、品德修养和知识学习方面取得了卓越的成就。
教化文化，传承智慧
孔子强调的教化文化在他的办学理念中占据了重要地位。孔子认为，教育的目的不仅在于传授知识，更在于传承智慧。他主张学生不仅要学习经典文化，还要深入理解其中蕴含的思想和精神。孔子的教育方法注重培养学生的思辨能力和创造力，使他们能够理解和应用所学的知识。这种教化文化的理念在当今社会仍然具有重要的意义，它强调培养学生的批判性思维和创新能力，使他们成为有智慧的社会人才。
实践教育，培养应用能力
孔子提出的办学理念中，实践教育是一个重要的方面。他认为，教育应该紧密结合实际生活，培养学生的应用能力。孔子主张学以致用，注重学生在实践中运用所学知识解决问题。他强调学生要具备实践能力和创新能力，这是培养学生全面发展的关键。实践教育不仅帮助学生建立对知识的深入理解，还使他们在学校之外能够运用所学的知识解决实际问题，为社会的发展做出贡献。
强调自由，培养独立思考
孔子的办学理念中，自由是一个重要的元素。他主张给予学生自由的空间，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。孔子认为，学生在学习过程中应该发展自己的才能和个性，培养自我意识和主观能动性。他主张学生要有勇气站出来，敢于质疑和挑战，追求个人价值的实现。这种强调自由的办学理念，在当今社会的教育中仍然具有重要的启示意义，它培养了学生独立思考、自主学习和创新精神的能力。
孔子的办学理念以其通用魅力影响着世界教育。他在教育中注重个性塑造、教化文化传承、实践能力培养和自由意志培养等方面的理念，为我们提供了宝贵的借鉴。这些理念不仅能够培养学生的人格和智慧，还能够激发他们的独立思考和创新能力。孔子的办学理念具有深远的意义，它引领着教育的未来，为培养具有全面素质的社会人才奠定了扎实的基础。
