1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
教育哲学是一门研究教育本质、教育目的和教育方法的学科。它关注的不仅仅是传递知识和技能，更重要的是培养学生的内在潜能和个性发展。教育哲学的研究和实践可以给予我们对教育的思考和启示。
教育的本质：培养独立思考和创造力
教育的本质是培养学生的独立思考能力和创造力。教育哲学告诉我们，教育不只是简单地传授知识和技能，更要培养学生的批判性思维和自主性。教师应该是学生思维的引导者和启发者，而不仅仅是知识的传递者。只有通过培养学生的独立思考和创造力，才能真正激发他们的潜能。
教育的目的：发展全面人才
教育哲学告诉我们，教育的目的不仅仅是培养学生的学科知识，更要培养学生的全面发展。教育应该注重培养学生的情感、智力、体力和综合素质。只有通过发展全面人才，才能更好地适应社会的需求，并为个体和社会的进步做出贡献。
教育的方法：因材施教和个性化教学
教育哲学告诉我们，教育应该根据学生的特点因材施教，并采用个性化教学方法。每个孩子都有自己的特点和潜能，教师应该根据学生的不同需求给予他们个性化的关怀和教育。个性化教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们达到最好的学习效果。
教育哲学的启示：尊重孩子，关注其成长
教育哲学给予我们的启示是尊重孩子的独特性和个性发展。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣、优点和潜能。教师应该关注孩子的成长，帮助他们发掘自己的潜能，并给予他们适当的引导和扶持。只有在尊重孩子的过程中，教育才能真正发挥其作用。
教育哲学的实践：培养创新思维和团队精神
教育哲学的实践是培养学生的创新思维和团队精神。教育应该注重培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作能力。只有通过培养创新思维和团队精神，才能更好地适应社会的发展和变化，并取得更好的个人和社会发展。
教育哲学给我们提供了对教育的深入思考和启发。教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的内在潜能和个性发展。只有通过尊重孩子、因材施教和个性化教学，才能真正激发学生的潜能。教育的目的是培养全面人才，发展创新思维和团队精神。通过教育哲学的实践，我们可以培养出更多具有创新和领导才能的人才，为社会的进步做出贡献。
