1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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当我们谈到教育者的哲学时，我们不仅仅是在探讨一种教育理念，更是在谈论一个引领未来的烛光。教育者的哲学围绕着教师的信仰、价值观和教育态度，影响着他们的教学方式和对学生的期望。
以激情点燃学生的求知欲
教育者的哲学中最重要的一点是以激情点燃学生的求知欲。教育者相信，只有当学生对学习充满热情时，才能够真正地吸收知识和探索世界。因此，教育者需要通过生动而有趣的教学方式，激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们变得主动、积极地参与学习。
培养学生的思辨能力
教育者的哲学强调培养学生的思辨能力。他们相信，知识不仅仅是死记硬背，更是通过思考和质疑产生的。因此，教育者会鼓励学生提出问题、分析问题，并通过探索和解决问题的过程，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。这种培养方式不仅能够帮助学生更好地应对未来的挑战，还能够提高他们的自信心和独立思考能力。
打造合作与尊重的学习环境
教育者的哲学强调打造合作与尊重的学习环境。他们相信，学生在一个积极、和谐的学习环境中才能够最大限度地发展自己的潜力。因此，教育者会倡导学生之间的互相合作和尊重，鼓励他们分享和讨论观点，培养他们的团队合作和人际交往能力。在这样的学习环境中，学生可以得到帮助、受到鼓励，并且能够更好地理解和接纳不同的观点和文化。
关注学生的综合发展
教育者的哲学关注学生的综合发展。他们相信，学生的发展不仅仅是学术上的提升，还需要关注他们的身心健康、情感和社交能力的培养。因此，教育者会关注学生的全面发展，通过提供各种各样的课外活动和辅导，帮助学生培养兴趣爱好、锻炼身体、建立社交关系，并且促进他们的个人成长。
成为学生的榜样和导师
教育者的哲学强调成为学生的榜样和导师。他们相信，教育者的行为、态度和价值观对学生的影响力远远超过教学内容本身。因此，教育者会努力成为学生的榜样，通过自己的言行和实践来引导学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。同时，教育者也会做好导师的角色，关注学生的成长和困惑，给予他们必要的指导和支持。
教育者的哲学是一束引领未来的烛光。它不仅仅是一种教育理念，更是一种积极的教育态度和行为方式。教育者的哲学以激情点燃学生的求知欲，培养学生的思辨能力，打造合作与尊重的学习环境，关注学生的综合发展，并成为学生的榜样和导师。只有拥有这样的哲学，教育者才能够真正地引领学生走向成功的未来。
