1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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柏拉图（Plato）是古希腊哲学家中最为重要的一位，他的教育思想对于西方教育历史产生了深远影响。柏拉图的教育思想主要体现在他的著作《理想国》中，通过构建理想国家形象，提出了一套完整且独特的教育体系。本文将从知识的追求、德育的重要性以及教育的最终目标三个方面对柏拉图教育思想进行评价。
知识的追求：
柏拉图对知识的追求是他教育思想的核心，他认为真正的知识不仅仅局限于感性经验，而是超越感性世界的理性智慧。他主张通过哲学方法，探索真理和智慧的本质。柏拉图认为，只有掌握了真理和智慧，才能真正实现自我超越，获得心灵的解放。因此，他主张教育要以哲学为基础，培养学生的思维能力和批判思维。
德育的重要性：
在柏拉图的教育体系中，德育被视为最为重要的部分。他认为，德性的培养对于个体和社会的和谐发展至关重要。柏拉图坚信，一个具有良好品德的人才能真正实现自己的价值，并为社会作出贡献。因此，他主张通过修身、齐家、治国、平天下的方式，培养学生的品德和道德修养。他强调个体要有自控能力和责任感，通过符合道德规范的行为来维护社会的秩序和稳定。
教育的最终目标：
柏拉图认为，真正的教育的最终目标是培养全面发展的人格。他关注人的身心健康，在教育中注重身体锻炼和艺术修养的培养。他同时重视智慧和德行的培养，认为只有思想上有深度，道德上有高尚的人才能真正成为整个社会的中流砥柱。柏拉图的教育目标不仅仅是为了个体的发展，更是为了社会的和谐与繁荣。
总结：
通过对柏拉图教育思想的评价，我们能够看到其独特的价值和意义所在。柏拉图注重知识的追求，倡导哲学的教育方式，培养人的思维能力和批判精神；他强调德育的重要性，通过培养良好品德和道德修养来推动社会的和谐发展；他关注全面发展的人格，并通过身心健康、智慧和德行的培养来实现个体和社会的共同进步。柏拉图教育思想的独特性以及对于知识、德育和个体全面发展的追求，使其成为西方教育史上不可忽视的重要贡献。
