1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
社会学习理论的提出围绕着一个核心观点，即个体的学习是通过观察和模仿他人而进行的。这与传统的行为主义理论有所不同，传统行为主义强调学习的是个体对于特定刺激的响应，而社会学习理论则认为，个体的学习主要是通过观察他人的行为并模仿来进行的。这意味着，个体的学习是在社会互动中进行的，它受到其他人的行为和态度的影响。
社会学习的一个重要方面是模仿。个体通过观察他人的行为并模仿，来学习新的技能、知识和价值观。这种模仿并不是简单的复制，而是通过对他人行为的观察和理解，将其内化为自己的行为方式。模仿是一种社会互动的过程，通过模仿他人的行为，个体可以更好地适应社会环境，并获取新的学习经验。
另一个重要的方面是观察学习。观察学习是一种在观察中获取知识的过程，通过观察他人的行为和结果，个体可以获取相关的信息，并在自己的行为中应用。观察学习注重对他人行为的观察和理解，以及对行为结果的评估和反思，通过这种学习方式，个体可以更好地了解社会规则和价值观，并在实际生活中加以运用。
社会学习理论的提出对于教育和社会发展具有重要的意义。在教育领域，社会学习理论意味着教师应该为学生创造一个良好的学习环境，提供模仿和观察的机会，并引导学生进行积极有效的学习。在社会发展方面，社会学习理论提醒我们，社会的发展和个体的学习是相互联系的，社会的变化和进步需要个体积极学习和适应。
总之，社会学习理论的提出改变了我们对于学习的认识，强调了学习是在社会互动中发生的，个体的学习是通过观察和模仿他人而进行的。社会学习理论的提出对于教育和社会发展具有重要的意义，它提醒我们教育需要关注学生的社会互动和观察学习的机会，社会的发展需要个体的积极学习和适应。只有深入理解社会学习的过程和特点，才能更好地推动个体和社会的发展。
