1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教育是一个如同开启宝藏的旅程，每个学生都是那颗璀璨的宝石，隐藏着无限的潜力。然而，在大多数教育体系中，学生的个性与才华往往被忽视或压抑。这是因为许多学校过于注重纸上成绩、升学率等指标，却忽略了学生的多样性与创造力。然而，有一些学校及教师正朝着正确的方向前进，积极探索并发现学生的闪光点。
每个孩子都有自己独特的才能和激情。那些看似平凡的学生，或许隐藏着惊人的艺术天赋；那些被认为不合群的学生，可能是优秀的团队协作者。只需给予他们机会，激发他们的热情与自信，他们将展现出独特的闪光点。
“每个人都是天才，但如果你要以鱼的智商来评判它的爬树能力，它一辈子都会觉得自己是个笨蛋。”这是爱因斯坦的名言。教育者的使命就是帮助学生发现他们自己的闪光点，追寻自己的兴趣与激情。课堂教育可以提供知识与技能，但真正培养学生的才华与潜能，还需要通过多样化的学习方式和个性化的辅导来实现。
教师的角色是至关重要的。每个教师都应具备发现学生闪光点的眼光和能力。他们需要挖掘学生的兴趣爱好，鼓励他们尝试新事物，发展他们的才华。通过重视学生的建议和想法，教师可以创造出积极的学习环境，为学生提供更多展示自己的机会，在学校中形成积极的反馈回路。这样的教师将成为学生灵魂的引路人，帮助他们发现并发光。
学校和教育机构也应该服务于学生的发展需求，提供多样化的课程和实践机会。艺术、音乐、体育、社会活动等被称为“副课”的领域也被越来越多地重视。这些课程不仅能发掘出学生隐藏的才华，还能培养学生的创造力、领导力和团队合作能力。学校应该将培养全面发展的学生作为目标，为学生提供各种机会和资源，让他们在充满挑战和机遇的环境中找到自己的闪光点。
此外，家长们也应在培养孩子中扮演重要的角色。家庭环境对孩子的成长有着深远的影响。家长们应鼓励孩子尝试新事物，发展他们的兴趣爱好，提供积极的支持和鼓励。他们可以给予孩子自由发展的空间和机会，尊重孩子的个性和选择。通过营造积极的家庭氛围，孩子能更好地找到自己的闪光点，并为其未来的学习与生活奠定坚实的基础。
发现学生的闪光点并非易事，需要教师、学校、家庭等多方合作。但这是一项值得努力的任务，因为它为学生们提供了更多的机遇和可能性，使他们在人生旅途中发光发热。
在这个过程中，每个人都应该记住，每个学生都是独一无二的，每个人都有属于自己的闪光点。只有通过发现和激发这些闪光点，我们才能真正实现教育的目标，培养出真正有意义的个体和对社会有贡献的人才。
让我们一起努力，为每个孩子点亮他们属于自己的光芒。
