1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孟子，生活在两千多年前的中国古代哲学家，被誉为\"圣贤\"之一。他提出了一系列的教育主张，深刻影响了中国古代教育和思想文化。孟子的教育主张，追求人的全面发展，注重培养人的品德和道德修养。
人之初，性本善
孟子认为，人性本善，与孔子教育思想有异曲同工之处。他认为，每个人都有一种内在的善良本性，天赋了仁爱之心。教育的目的就是要激发和发展这种内在的善良，让人们在与人相处和社会互动中去实现这种善良，并最终成为真正的君子。
教育的重点是品德的培养
孟子强调人的道德修养和品德培养的重要性。他认为，人只有通过不断的教育和学习，才能充分发挥自己的潜能，实现自己的理想。因此，在教育中，他主张培养学生的仁义道德，以及对社会责任的认知。只有具备了正确的道德观念和品德素养，才能真正成为一个有益于社会的人。
通过教育实现人的全面发展
孟子认为，教育应该激发人的内在潜能，帮助他们全面发展。他主张通过教育培养人的智慧、情感、意志这三个方面。在智慧方面，他强调开拓思维和培养批判性思维能力。在情感方面，他注重培养仁爱之心，即对他人的关爱和同情心。在意志方面，他强调培养毅力和积极向上的人生态度。
教育与修身齐家国治天下的关系
孟子认为，教育不仅仅是个人的修养，更是社会治理的基础。他提出了“修身齐家治国平天下”的观念。他认为，做到这四者的平衡发展，就能建立一个充满仁爱和和谐的社会。因此，孟子主张推广普及教育，让每个人都能接受到良好的教育，以进一步促进社会的稳定和发展。
现代意义与启示
孟子的教育主张对现代教育仍然具有重要的启示。现代社会面临着各种挑战和问题，而孟子所强调的培养良好的品德、注重全面发展和关注公共利益的教育理念，依然具有深远的意义。这些教育主张不仅适用于个人的成长和发展，也对社会的和谐与进步有着积极的影响。
孟子的教育主张为我们提供了一种仁义道德的教育模式。通过激发人的内在潜能、培养品德和推广普及教育，我们可以建立一个更加和谐和有益于全体成员的社会。唯有如此，我们才能真正实现个人与社会的全面发展，迈向美好的未来。
