1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子作为中国古代伟大的教育家和哲学家，他的教育思想对中国乃至世界的教育产生了深远的影响。其中，他的教师论被视为教育理念中的重要组成部分。孔子对于教育的认识和理解，不仅得到了当时的认同和推崇，也对后世的教育实践产生了积极的指导意义。
尊重教师的重要性
孔子非常强调教师的地位和作用。他认为，教师是为人师表的人，他们对于学生的影响不仅仅局限于知识的传授，更重要的是道德的教育和人格的培养。教师应该成为学生的楷模，具备高尚的品行和正确的价值观念，以引导学生成为有用之人，并对社会有所贡献。
师者，传道授业解惑也
孔子认为，教师的责任是将知识传授给学生，使其明白真理，能够解决问题和困惑。教师不仅要将知识灌输给学生，更重要的是要引导他们学会思考，激发他们的独立思维和创造力，并培养他们的批判性思维能力。只有这样，学生才能真正成为有独立思考能力的人，能够适应社会的需求。
教育因材施教
孔子主张因材施教，注重个体的差异。他认为每个人都有自己的特长和潜力，教育应该根据学生的实际情况进行调整和安排，培养他们的优势，弥补他们的不足，使每个学生都能够发挥到最大的潜力。这种个性化的教育理念，使孔子的教育思想深受尊重。
经世致用的教育目标
孔子强调教育的目标是培养德才兼备的人才，能够为社会和国家的繁荣做出贡献。他提倡的教育目标不仅仅在于培养学生的智力，更重要的是要培养学生的德性和个人修养。他认为，只有道德的人才是真正的有用之人。因此，他注重培养学生的品德品质和社会责任感。
传承与创新并重
孔子注重传统文化的传承，他主张学习经典和古代名家的智慧，以增强自己的修养和学识。他相信通过对古人的学习，可以更好地理解和应用知识，为自己的思考和实践提供指导。与此同时，他也鼓励学生要有创新精神，在传承中创新，在实践中求索，以推动社会进步和发展。
孔子的教师论是其教育思想的重要组成部分，其对于教育的理解和实践方式至今仍然具有指导意义。孔子的教育思想强调尊重教师、因材施教、培养德才兼备的人才等重要原则，这些原则在今天的教育实践中仍然具有很强的现实意义。我们应该更加重视教师的地位和作用，推崇优秀的教育典范，努力培养具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的新一代人才。
