1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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大学哲学教材是现代大学教育体系中的重要组成部分，对于培养学生的思辨能力、综合分析能力以及人文素养具有重要的影响。通过深入学习哲学，学生可以更好地理解人类思维与行为的本质，并从中汲取智慧和启迪。本文将探讨大学哲学教材的重要性及其对人的影响。
1. 引导思考与思辨能力的培养
大学哲学教材通过引导学生思考哲学问题，培养了学生的思辨能力。例如，通过学习伦理学，学生能够辨识并分析道德与伦理问题，并提出自己的观点。通过学习形而上学，学生能够探讨存在的本质与目的，从而深入思考人的存在与意义。这种思考能力的培养不仅帮助学生解决现实生活中的问题，还使他们能够更好地理解人类文明的进程。
2. 综合分析能力的提升
大学哲学教材的学习可以提高学生的综合分析能力。哲学的研究方法强调从多个视角和维度对问题进行分析。例如，学生可以通过学习逻辑学来提升自己的逻辑思维能力，通过学习认识论来加强对知识的辨别与评估，通过学习科学哲学来理解科学研究的本质与方法。这种综合分析能力的提升将有助于学生在学业和工作中更加全面地思考和解决问题。
3. 人文素养的丰富与提升
大学哲学教材是培养人文素养不可或缺的工具。哲学思想代表着人类智慧与文化的结晶，“人”是哲学的核心思考对象。通过学习哲学，学生可以更加全面、深入地了解人类文明的各个方面，包括历史、文化、宗教、伦理等。这种人文素养的提升将使学生更加开放、包容和融入多元文化的社会环境，并能够从中获取更多的智慧和启迪。
4. 理性思维与决策能力的培养
大学哲学教材的学习能够培养学生的理性思维与决策能力。哲学思考追求合理性与推理性，通过学习哲学，学生可以培养逻辑思维与分析问题的能力，提高决策的理性性。哲学教育注重培养学生的问题意识和批判思维，使他们能够更加理性地判断和决策，并能够在复杂的社会环境中保持清醒的头脑。
5. 生活智慧与道德观念的提升
大学哲学教材的学习对于学生的生活智慧和道德观念提升有着重要作用。通过学习伦理学和道德哲学等课程，学生可以反思和审视自己的行为准则和道德观念，进而提升其道德素质和人格品质。哲学的智慧可以为学生提供正确的人生导向，让他们能够在实践中更好地决策和做出道德选择。
大学哲学教材的重要性无法忽视。通过培养学生的思辨能力、综合分析能力、人文素养以及理性思维与决策能力，大学哲学教材在塑造学生的独立思考能力、批判精神和道德价值观方面起到了重要的作用。希望未来大学哲学教材能够进一步提升教学质量，为培养具有创造性思维和人文关怀的高素质人才做出更大的贡献。
