1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教育的本质是培养，培养学生的能力、素质和人格。过去，教育往往被简单地理解为传授知识和技能，帮助人们适应社会生活。然而，现代教育更强调培养学生的创造力、创新思维和解决问题的能力。教育不仅仅是知识的传递，更是对个体全面发展的引导。因此，围绕教育的思想应重视培养学生的综合素养和能力。
教育思想的核心是关注学生的全面发展。每个学生都有独特的天赋和兴趣，围绕教育的思想应该尊重学生的差异性，满足学生个性化的需求。不同的学生需要不同的教育方式和方法，教育者应根据学生的特点和需求来制定个性化的教学计划。只有如此，才能真正激发学生的学习兴趣和潜能。
围绕教育的思想还应注重培养学生的品德和社会责任感。教育不仅仅是学术和知识的培养，更是对学生道德品质和社会责任感的培养。今天的社会需要具备良好道德品质和社会责任感的人才，他们能够为社会作出贡献，为他人提供帮助。教育者应该在教学过程中注重品德教育，培养学生的公民意识和社会责任感。
围绕教育的思想还需要关注教育的公平和平等。教育是每个人都应该享有的权利，不论其社会背景和经济状况如何。教育的公平和平等是社会进步和发展的基础，也是保证每个人都能够获得公正机会的重要保障。因此，围绕教育的思想应该致力于打破社会中的教育壁垒，提供公平机会，让每个人都能够接受优质的教育。
教育不仅是学生的事业，也是整个社会的事业。教育的发展需要社会各个方面的支持和参与。家庭、学校、社会应共同努力，为教育营造良好的环境和条件。围绕教育的思想应该鼓励家庭和学校的合作，培养学生良好的家庭和社会关系。同时，社会应该给予教育者足够的尊重和支持，为他们提供良好的工作环境和待遇。
围绕教育的思想不仅仅是理念的表达，更是一种行动的指导。只有通过实际的行动，才能真正实现对教育的关注和改进。教育者、家庭、学校和社会应共同努力，将围绕教育的思想变为行动，为培养一代又一代有为的人才做出贡献。
围绕教育的思想应该注重培养学生的综合素养和能力，关注学生的全面发展，培养学生的品德和社会责任感，追求教育的公平和平等，促进家庭、学校和社会的合作，以实际行动为教育事业做出贡献。这样的思想不仅将引导人们正确看待教育问题，更能推动教育的持续发展和进步。
