1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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首先，幼儿社会学习具有主动性和积极性的特点。幼儿在社会交往中表现出浓厚的兴趣，在互动中自发地发现问题、探索解决方案，并通过语言和行为表达自己的想法和意愿。他们是学习的主体，能够积极主动地参与到社会学习活动中，发挥自己的主观能动性。
其次，幼儿社会学习具有社会性和合作性的特点。幼儿在与他人互动的过程中，学会了分享、合作、互助和竞争等社会技能。通过群体活动，他们培养了彼此关心、分享资源、互相支持的精神，提高了团队合作和协作能力。
此外，幼儿社会学习还具有情感性和情感共鸣的特点。在社会互动中，幼儿通过对他人感受和需要的体验，发展了同理心和关怀他人的能力。他们学会关注他人的情绪变化，表达友谊和爱心，通过情感共鸣建立起与他人的深厚情感联系。
同时，幼儿社会学习还具有培养综合素质和培养自我的特点。在社会交往中，幼儿不仅可以获得认知和技能方面的知识，更可以培养品德、情感、审美、体能等多方面的综合素养。通过与他人的交往，他们逐步形成了自己的意见和价值观，并且在社会规范的约束和引导下，学会了自制、自理和自主等自我管理的能力。
幼儿社会学习在幼儿园教育中具有重要地位和作用。幼儿园教师应充分理解幼儿社会学习的特点，积极创造良好的社会互动环境，为幼儿提供丰富多彩的社会学习经验。幼儿园教育应注重培养幼儿的社会适应能力和社会技能，帮助幼儿树立正确的人际关系观和价值观，培养积极向上的心态和健康的人格。同时，教师还应尊重幼儿的主导权，引导幼儿自主选择社会学习活动，并在活动中充分发挥幼儿的积极性和创造性。
幼儿社会学习具有主动性和积极性、社会性和合作性、情感性和情感共鸣以及培养综合素质和培养自我等特点。了解和把握这些特点，对于促进幼儿的综合发展和幼儿园教育的实施具有重要意义。
