1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子曾说过：“不学诗，无以言。”这句名言告诉我们，诗歌是人类表达思想和情感的一种重要方式。在二年级的学习中，孩子们应该多读诗歌，从中汲取美的力量，并学会用诗歌来表达自己的感受和思考。而且，学习诗歌还能培养孩子们的语言表达能力和想象力。因此，我们应该鼓励孩子们喜欢诗歌，从小培养他们对文学的兴趣。
爱因斯坦说过：“逻辑会带你从A到B，想象力会带你到任何地方。”这段话告诉我们，想象力是人类创造力的源泉。在二年级的学习中，我们不仅要培养孩子们的逻辑思维能力，还要注重培养他们的想象力。通过阅读故事书、观看动画片等方法，激发孩子们的想象力，让他们能够自由地构思和创造。只有培养出旺盛的想象力，孩子们才能在未来的学习和生活中获得更多的可能性。
乔布斯说过：“你的时间有限，不要浪费在别人的生活中。”这句名言告诉我们，每个人都有自己的人生，应该根据自己的兴趣和目标来安排自己的时间和生活方式。在二年级的学习中，我们应该引导孩子们树立正确的目标和价值观，告诉他们不要盲目追随别人的脚步，要有自己独立思考和判断的能力。只有这样，他们才能在人生的道路上找到属于自己的方向，并为之努力奋斗。
罗斯福曾说过：“相信你能做到一半，你已经做了全部。”这句名言告诉我们，信心和勇气是成功的关键。在二年级的学习中，孩子们常常会面临一些困难和挫折，这时候我们应该鼓励他们勇于面对困难，并相信自己的能力。只要有信心，他们就能够战胜困难，取得成功。因此，我们要培养孩子们的自信心和勇气，让他们敢于追求梦想，敢于挑战自我。
爱迪生曾说过：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”这句名言告诉我们，天才并非偶然，而是付出了巨大的努力和汗水的结果。在二年级的学习中，我们要告诉孩子们，只有通过不断的学习和努力，才能取得优异的成绩。不要抱怨学习的艰辛，要用汗水换取成功的喜悦。只有这样，他们才能在未来的学习和生活中获得更大的成就。
通过以上名人的名言，我们可以给二年级的孩子们传递一些重要的启示。诗歌能够陶冶情操，培养语言表达能力和想象力；想象力是创造力的源泉，只有拥有强烈的想象力才能获得更多的可能性；要有自己的人生目标和价值观，不要盲目追随他人；信心和勇气是成功的关键，只有相信自己才能战胜困难；天才来自于努力和汗水，只有通过不断的学习和努力才能取得优异的成绩。
在二年级的学习中，我们要引导孩子们树立正确的人生观和价值观，培养他们的多元思维和创造力，激发他们对学习的兴趣和热情。只有这样，他们才能在未来的学习和生活中成为自信、有创造力、有 成就的人。
