1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孟子（公元前372年-公元前289年），名轲，字聃，邹国（今山东邹城）人，是我国古代的一位伟大的思想家和教育家。他是儒家学派的代表人物之一，被誉为“孔子之后”的圣人，对中国古代文化和教育产生了深远的影响。
孟子的教育理念
孟子的教育理念强调人性本善，并提出了“性善论”。他认为人的本性有良善的倾向，只要通过正当的教育和培养，就能使人的善良品质得到发展和提升。他主张教育应该注重培养学生的品德和道德修养，使人们具备正确的价值观和行为准则。孟子提倡的教育方法主要包括“教以义，举以礼，问以耻”，即通过教育使人具备正确的道德观念、懂得礼仪规范，以及有羞耻心和自尊心。
孟子的教育思想对现代教育的启示
孟子的教育思想对于现代教育仍然具有重要的启示。首先，他强调人性本善，这一观点与现代教育的人本主义思想相吻合。现代教育注重培养学生的个性和创造力，以及发展学生的自主学习能力，这与孟子倡导的培养学生自主性和独立思考的教育目标是一致的。
其次，孟子的教育理念注重培养学生的品德和道德素养，这与现代教育倡导的全面发展相契合。现代社会对于人才的要求不仅仅是掌握专业知识和技能，更强调学生的道德修养和社会责任感。孟子的教育思想提醒我们，只有德育与智育并重，才能培养出具有良好品质的人才。
此外，孟子提出的教育方法也对现代教育有所启示。他主张通过实践和亲身体验来教育学生，并注重教育内容的选取。他认为教育应该以道德和伦理为核心，在教育中注重培养学生的自主思考和判断力，以及解决问题的能力。
孟子教育思想的实践意义
孟子的教育思想不仅仅是一种理论，更是一种实践指导。在现实生活中，我们可以借鉴孟子的教育理念，将其应用到教育实践中，以促进学生的全面发展。
首先，教育者可以从孟子的教育理念中汲取智慧，注重培养学生的品德和道德素养。只有通过道德教育，才能培养学生的正直品质和正确的价值观念，使他们成为具有社会责任感的人才。
其次，教育者可以借鉴孟子的教育方法，通过实践和体验式教学来激发学生的学习兴趣和创造力。同时，教育者也应该注重课程内容的选择，把道德和伦理教育融入到各个学科中去，使学生在知识学习的同时，也能培养他们的道德情操。
总之，孟子作为我国古代的思想家和教育家，他的教育思想对今天的教育仍然具有重要的启示和借鉴意义。我们应该深入理解孟子的思想，将其应用到实际的教育实践中，为培养有道德修养和社会责任感的人才做出贡献。
