1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子，中国古代伟大的教育家、思想家和政治家，被后世称为“圣人”，他的教学观在社会发展历史长河中起到了重要的作用。他强调的教育理念和方法至今仍然具有深远的影响。
追求完善的教育
孔子认为，教育是人类自我完善的关键。他强调培养学生的品德、修养和道德，将其视为培养出色人才的基础。他强调的是全面的素质教育，而非简单的知识传授。他认为一个人应该有明辨是非的能力，自律的纪律，尊重他人的品质，以及追求卓越的动力。
以尊重为核心
尊重是孔子教学观的核心之一。他教导学生要尊重长辈、师长、父母和祖先，同时也要尊重他人的思想和观点。他认为教育应该通过互相尊重的关系来建立，其中包括师生之间的相互尊重，以及学生之间的平等和谐。他的教育理念对于孩子们的成长至关重要，也为建立和谐社会提供了价值观的指导。
培养独立思考能力
孔子主张培养学生的独立思考能力。他鼓励学生进行深入的思考和探索，而非仅仅接受他人的观点。他认为真理需要通过不断的探索和研究才能获得，而不是从上至下的灌输。他强调培养学生发散性思维和批判性思维，让他们学会质疑和思考，从而获得全面的认识。
注重实践和经验
孔子提倡学以致用，他认为理论和实践是相辅相成的。他鼓励学生在实践中积累经验，通过实际操作来巩固所学的知识和技能。他注重实际的能力培养，而不仅仅停留在书本知识上。他的教育方法注重动手能力的培养，使学生具备实际应用所需的技能。
关注个体差异
孔子关注个体差异，他强调因材施教。他认为每个学生都有其独特的才能和潜力，教育应该根据学生的特点和需求进行个性化的指导。他赋予教师重要的角色，认为教师应该了解学生，提供他们需要的支持和指导，引导他们发展潜能。
传承和弘扬孔子的教育理念
孔子的教育观念在中国的教育体系中广泛传承和弘扬。现代的教育也注重培养学生的品德、道德和独立思考能力。同时，教育机构也越来越重视个体差异，注重学生的全面发展。孔子的教育观为现代教育提供了启迪，并成为培养优秀人才的重要参考。
孔子的教学观强调培养全面发展的人才，注重道德品质的培养和独立思考能力的提升。他的教育理念体现了尊重、实践和个体差异的重要性，并在现代教育实践中得到了广泛应用。我们应该继承和发扬孔子的教育思想，努力培养有品德、有智慧、有创造力的新一代。
