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《重大人生启示录》——真正改变你一生的书!(摘录)

1.这是极为特殊的历史转折期,物质文明发展到这一步注定了精神(信仰)的缺失,灵魂空虚、物欲横流,人们的精神堕入虚无主义,只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中,有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧,而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么?我们到底该怎样活着?

2.“欲望的规律”:人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐,却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦,快乐充满幻灭感,只是昙花一现。——这个描述有两种含义:一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感;二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段,一旦“熟悉”了对象,大脑就不再接受刺激,感受就消失了。

3.我们总是害怕死亡,而如果人真的可以永远活着,我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒,或厌倦永恒。

4.一种理想主义的人生观是:生命的长度无须受制于肉体自然的衰败,它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样,“活着”等于“自然生命时间”,在其间被无常,被疾病,被死神奴役,有的人承受着巨大的痛苦,而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”,这并不是人们的善,反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸?为了尊重生命,我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等,让一切生活平等,让生和死平等。人获得最彻底的自由,人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。(国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。)

5.人们总爱追问人生的意义,其实人生本无所谓意义,因为:存在先于本质,先有“存在”,然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述,“意义”也属于描述的内容。

6.宇宙一切存在,本身是如何得以存在的?——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。

7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事:治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了,而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈,只是止痛药。很多人将目光转向宗教,由于他不能真信,因此宗教仅仅是安慰剂,连止痛药都不如。我(龚咏雨)写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。

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建构主义的四个观点

作者:人生智慧网 2023-08-17 0次阅读

首先,建构主义强调了社会交往对于个体认识的重要性。根据建构主义的观点,个体的认识是通过与他人的互动和对话来建构的。人们在社会交往中通过语言和符号的使用来共同建构和共享意义和知识。这一观点强调了合作学习的重要性,认为学生通过与同伴进行讨论和合作,不仅可以理解和掌握知识,还可以发展解决问题和批判思维的能力。

其次,建构主义强调了个体对于知识的主动建构。个体并不是被动地接受外界的现实和知识,而是通过主动思考、体验和实践,将外界的经验和信息转化为自己的认识和理解。建构主义认为个体在建构知识的过程中是有意义的,而且知识的建构是个体内心活动的结果。这一观点为教育提供了启示,教师应该创设有意义的学习环境,鼓励学生思考和实践,促进他们主动地构建知识。

第三,建构主义强调了语言对于认识的重要性。建构主义认为语言不仅是传递信息的工具,更是构建个体认识和理解的媒介。个体通过使用语言来描述和表达自己的认识和思想,同时也通过听取他人的语言获得新的认识和观点。这一观点为教育提供了启示,教师应该注重培养学生的语言能力,鼓励他们运用语言进行思考和交流,促进他们的认知发展。

最后,建构主义强调了文化和社会背景对于个体认识的影响。建构主义认为个体的认识是受到其所处的文化和社会背景的影响的,不同的文化和社会群体对于知识和意义的理解存在差异。这一观点提醒人们要在教育中重视跨文化和多元文化的教育,尊重不同文化和社会群体的立场和观点,促进不同文化之间的对话和交流。

建构主义提供了一种新的认知理论和教育观念,深刻影响了人们对于知识、教育和文化的理解。建构主义强调了社会交往、个体主动建构、语言和文化的重要性,为我们提供了更加全面和深入的认识和教育方式。我们应该在实际教育实践中运用建构主义的理念,创造积极有意义的学习环境,培养学生的思考和合作能力,促进他们的认知发展和文化交流。

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