1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教育思想的核心在于理念的触动。教育的本质是引导和激发学生的思维和潜能，而教育思想则是对于这种引导方式的思考和总结。
教育思想的核心在于心灵的共鸣。教育不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是关乎人的灵魂和精神的发展。
教育思想的核心在于个体的关怀。每个人的成长环境和个性差异不同，教育思想要重视每个学生的特点和需求，关注他们的成长和发展。
教育思想的核心在于实践的指导。教育思想需要与社会发展的实际需求相结合，关注社会的进步和个体的发展。
教育思想的核心在于创造力的培养。创造力是教育的最高目标和价值追求，教育思想应注重培养学生的创新思维和创造才能。
教育思想的核心在于人文关怀。教育的本质是人的全面发展，教育思想要体现尊重人的尊严和关注人的幸福。
教育思想的核心在于价值观的塑造。教育应该引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
教育思想的核心在于持续的创新。教育是一个不断发展和进步的领域，教育思想要与时俱进，勇于突破常规，开拓创新。
教育思想的核心在于社会使命的担当。教育是社会的重要组成部分，教育思想要具有使命感和责任感，推动社会的和谐与进步。
教育思想的核心在于引领未来的力量。教育是引导下一代的重要力量，教育思想要有长远眼光和全局思维，为未来的发展奠定坚实基础。
教育思想的核心是一种价值追求和信念，它引领和影响着教育的发展和社会的进步。只有不断弘扬和丰富教育思想的核心，我们才能迈向更加美好的教育未来。
