1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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精英教育思想强调培养学生的专业素养和创新能力。精英不仅要有深厚的学科知识，还要具备独立思考和创新的能力。他们在学习中始终追求卓越，勇于探索未知领域，在解决问题时能够运用自己的思维方式和独特的见解。只有这样，才能不断创新、不断超越。<\\p>
精英教育思想注重培养学生的品德和人文素养。精英人才不仅要有优秀的学术成绩，还要具备高尚的道德品质和丰富的人文修养。只有在人文素质的熏陶下，才能成为有温度、有情怀的精英。他们懂得感恩、懂得尊重他人，能够以身作则，引领他人。<\\p>
精英教育思想鼓励学生培养领导能力和社会责任感。精英人才不仅要在学术上出类拔萃，还要有强烈的社会使命感和责任意识。他们应该能够站在社会的前沿，主动承担起推动社会进步的责任。他们应该能够成为引领社会风向的中坚力量，以自己的智慧和能力为社会作出积极贡献。<\\p>
精英教育思想强调跨学科的综合能力培养。精英人才应该具备广博的知识面和综合的能力。他们不仅要熟悉自己专业领域的知识，还要涉猎其他学科的基本理论、方法和技能，能够在实际工作中综合运用不同领域的知识。只有拥有跨学科的能力，才能在复杂多变的现实环境中游刃有余，迎接各种挑战。<\\p>
精英教育思想强调素质教育与应试教育的结合。精英教育不是摈弃应试教育，而是在保证学生基础知识掌握的基础上，培养他们的综合素质。他们应该能够在应试中取得好成绩，同时也能够在实际生活中展现出独特的才华和能力。精英人才不仅要成为学术的高手，还要成为全面发展的人才。<\\p>
精英教育思想的实施需要多方共同努力。政府要加大教育投入，提供良好的教育资源和教育环境。家庭要注重培养孩子的品德和素养，从小树立正确的人生观和价值观。学校要提高教学质量，注重培养学生的实践能力和创新精神。学生要树立追求卓越的志向，不断提升自己的能力和素质。<\\p>
精英教育思想是一种积极向上、富有启发性的教育理念。它通过培养学生的专业素养、创新能力、品德和人文素养，鼓励学生培养领导能力和社会责任感，跨学科的综合能力培养，实现了素质教育和应试教育的有机结合。相信在精英教育的引导下，我们的社会将会培养更多有才华、有担当的精英，为社会的进步和发展贡献力量。<\\p>
