1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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首先，我们可以从中国教育体系的特点来寻找答案。中国教育注重记忆和应试能力的培养，而逻辑思维往往被忽视。在国内的学校教育中，学生们需要应对大量的试卷和考试，追求高分成为他们唯一的目标。然而，逻辑思维的训练需要学生们主动思考和分析问题，这与传统的灌输式教育模式相冲突。因此，在这种情况下，逻辑课程往往被排除在教学体系之外。
此外，社会文化因素也对中国人不学习逻辑课程产生了影响。中国文化注重整体观念和集体主义，而逻辑思维则强调个体的独立思考和推理能力。在中国的传统文化中，追求和谐一致被视为最重要的价值观，而逻辑思维往往会引发争议和冲突。因此，许多人认为逻辑课程可能会破坏社会的稳定和和谐，因此不愿意提倡。
然而，逻辑课程的重要性是不容忽视的。逻辑思维是人类理性思维的基础，它可以培养人们的批判思维和问题解决能力。逻辑课程可以帮助人们学会用更合理的方式思考和表达自己的观点，提高与他人的沟通能力。此外，逻辑思维还可以帮助人们分析和解决问题，培养创新和创造力。在现代社会，这些能力对每个人都是至关重要的。
因此，我们有必要推动中国人学习逻辑课程的普及。首先，我们需要改革教育体制，从传统的应试教育转向素质教育。逻辑思维应该被纳入学生们的学习内容，培养他们的批判性思维和问题解决能力。同时，我们也需要加强对逻辑课程的推广和宣传，让更多人认识到逻辑思维的重要性。
最后，我们也需要改变社会文化对逻辑思维的看法。逻辑思维不应被视为破坏社会和谐的因素，而应被看作是推动社会进步和个人发展的重要条件。通过教育和宣传，我们可以改变人们对逻辑思维的误解和偏见，让更多人意识到学习逻辑课程的必要性。
中国人不学逻辑课程的原因是多方面的，包括教育体制和社会文化因素。然而，逻辑思维的重要性是不可否认的。通过改革教育体制和改变社会文化观念，我们可以推动中国人学习逻辑课程的普及，培养人们的思辨能力和创新精神，从而推动社会的发展和进步。
