1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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逻辑学是一门关于思维和推理的学科，旨在培养人们的思维能力和分析问题的能力。中国一直以来都非常重视教育，逻辑学课程也不例外。在中国的大学里，逻辑学被视为一门重要的基础学科，由此产生了大量与逻辑学有关的教材和研究。
中国的逻辑学课程往往注重理论与实践相结合。学生们在学习逻辑学的同时，也会进行大量的实践训练。这种学习方法让学生们能够更好地理解和运用逻辑学的知识。通过实践，他们可以发现逻辑学在解决问题和推理思考中的重要性，并将其运用到日常生活中。
逻辑学课程在中国的大学教育中占据着重要的地位。在人文社科类专业中，逻辑学往往是必修课程之一。中国的学生们通过学习逻辑学，培养了批判性思维和分析问题的能力，这对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。
逻辑学课程的内容非常丰富多样。除了传统的命题逻辑、谓词逻辑和形式逻辑等基本概念和原理，中国的逻辑学课程还涉及到了社会逻辑、计算机逻辑、科学逻辑等多个领域。这些内容的丰富性使得学生们可以从不同的角度理解和应用逻辑学的知识。
逻辑学课程除了培养学生的思维能力和分析问题的能力外，还鼓励学生进行独立思考和创新。中国的教育体制注重培养学生的创新意识和实践能力。在逻辑学课程中，学生们经常会被要求进行课堂讨论和小组活动，以便更好地培养他们的创新思维和团队合作精神。
逻辑学课程的开展不仅为学生们提供了一种思维工具和学术方法，更重要的是培养了他们的思辨能力和判断力。在这个信息爆炸的时代，学生们往往需要从海量的信息中筛选和判断，逻辑学为他们提供了一个思考问题和解决问题的框架。
中国的逻辑学课程在大学教育中扮演着重要的角色。通过学习逻辑学，学生们能够培养批判性思维和分析问题的能力，提高独立思考和创新能力。逻辑学课程的开展丰富多样，内容涵盖了多个领域，为学生们提供了一个思考问题和解决问题的框架。相信逻辑学课程会继续在中国的教育中发挥着重要的作用，为培养更多的优秀人才做出贡献。
