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《重大人生启示录》——真正改变你一生的书!(摘录)

1.这是极为特殊的历史转折期,物质文明发展到这一步注定了精神(信仰)的缺失,灵魂空虚、物欲横流,人们的精神堕入虚无主义,只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中,有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧,而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么?我们到底该怎样活着?

2.“欲望的规律”:人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐,却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦,快乐充满幻灭感,只是昙花一现。——这个描述有两种含义:一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感;二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段,一旦“熟悉”了对象,大脑就不再接受刺激,感受就消失了。

3.我们总是害怕死亡,而如果人真的可以永远活着,我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒,或厌倦永恒。

4.一种理想主义的人生观是:生命的长度无须受制于肉体自然的衰败,它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样,“活着”等于“自然生命时间”,在其间被无常,被疾病,被死神奴役,有的人承受着巨大的痛苦,而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”,这并不是人们的善,反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸?为了尊重生命,我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等,让一切生活平等,让生和死平等。人获得最彻底的自由,人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。(国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。)

5.人们总爱追问人生的意义,其实人生本无所谓意义,因为:存在先于本质,先有“存在”,然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述,“意义”也属于描述的内容。

6.宇宙一切存在,本身是如何得以存在的?——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。

7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事:治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了,而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈,只是止痛药。很多人将目光转向宗教,由于他不能真信,因此宗教仅仅是安慰剂,连止痛药都不如。我(龚咏雨)写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。

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理论课实践课

作者:人生智慧网 2023-08-17 0次阅读

理论课是学生学习的基础,它为学生提供了广泛的知识面。通过理论课,学生可以了解到各个领域的知识,拓宽自己的视野。理论课还能够培养学生的思维能力和创造力,让他们学会思考和独立思考。通过理论课的学习,学生可以提高自己的学习能力,为将来的发展奠定坚实的基础。

然而,理论课也有一定的局限性。由于理论课大部分是听课和笔记,学生容易产生学习疲劳和厌倦感。课堂上老师的讲解往往缺乏趣味性,学生可能会对学习内容产生抵触情绪。而且由于学生大多数时间都是坐着听课,缺乏运动,容易导致身体不适。因此,在应用理论课程时,我们需要注重调动学生的学习积极性,增加课堂的趣味性,充分利用一些互动手段,激发学生的参与和动手能力。

实践课是理论课的补充和延伸。通过实践课,学生可以将所学的理论知识应用到实践中,更好地理解和掌握所学的知识。实践课能够培养学生的实践能力和动手能力,让学生学会如何将理论应用到实际生活中。通过实践课的学习,学生可以培养自己的观察力、分析能力和解决问题的能力,为将来的工作做好准备。

然而,实践课也存在一定的挑战和困难。一方面,实践课的组织和实施相对复杂,需要动用大量的物质和人力资源。另一方面,实践课中可能存在一些安全风险,如误操作导致危险发生。因此,在安排实践课程时,我们需要确保学生的安全和健康,并且确保实践课程的有效性和可行性。

理论课和实践课是学校教育中不可或缺的两种课程形式。理论课为学生提供了广阔的知识面和基础,帮助他们建立概念和思维能力。实践课注重学生的实践能力和动手能力,帮助他们将所学的理论知识应用到实际生活中。通过理论课和实践课的结合,学生可以全面发展自己的能力,为将来的发展打下坚实的基础。

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