1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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柏拉图是古希腊哲学家，他的教育著作对世界教育理论产生了深远的影响。柏拉图认为教育是培养个体全面发展的过程，是社会进步和个人幸福的基石。他的教育思想强调追求真理、培养智慧和德行，至今仍对教育实践产生指导作用。
首先，柏拉图认为真理是教育的核心，通过培养人们的理性思维能力，才能接近真理并认识到自己的无知。柏拉图提倡哲学史课程，通过学习古代哲学家的思想，引导学生独立思考，培养批判性思维和解决问题的能力。他认为哲学的目的是通过思辨来发现真理，而教育应成为培养思辨能力的媒介。
其次，柏拉图强调智慧的培养。他主张通过数学、音乐和几何学的学习来培养学生的智慧。数学训练了学生的逻辑思维和分析问题的能力，音乐则培养了学生的审美情感和品味。柏拉图认为，理论学科和艺术学科密切相连，它们共同塑造了一个人的智慧和品格。他的教育理念强调了知识和智慧的综合，使学生能够在实际生活中运用所学的知识。
此外，柏拉图强调德行的培养。他主张教育应该是全面的，包括知识和品德的培养。他提出了“哲人统治者”的理念，即通过教育培养具有高尚道德和智慧的领导者来指导社会发展。柏拉图认为，只有德行高尚的人才能确保社会的稳定和和谐，并追求人类的幸福。
柏拉图的教育思想在古代希腊和罗马时期广泛传播，对后世教育产生了深远影响。中世纪欧洲教育以基督教宗教教育为主，但柏拉图的思想通过基督教院校的传承，包含在中世纪学院哲学课程中，保持了一定的影响力。文艺复兴时期的人文主义运动中，柏拉图的教育思想被重新发现，对教育理论做出了重要贡献。
柏拉图的教育思想在现代教育中也有重要价值。现代教育注重培养学生的综合发展，柏拉图的教育思想为培养全面发展的人才提供了理论依据。他关注学生的心理和道德发展，倡导为学生提供全面的成长环境。柏拉图的哲学思想与教育相结合，使得教育不仅注重传授知识，更重视个体的全面发展，这对当代教育实践有着重要的启示和指导作用。
总之，柏拉图的教育著作对世界教育理论产生了深远的影响。他强调追求真理、培养智慧和德行的教育目标，将教育视为个体全面发展的过程。柏拉图的教育思想在古代和现代教育中都有重要价值，不仅对教育理论产生指导作用，也为培养全面发展的人才提供了理论依据。
