1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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柏拉图（Plato）是古希腊哲学史上最重要的思想家之一，他的教育思想对西方教育产生了深远的影响。他在《理想国》中详细阐述了自己关于教育的理念，这一思想体系不仅揭示了他对教育的重视和独特见解，也为后世的教育实践提供了宝贵的借鉴。
教育的目的：培养人的德性
在柏拉图看来，教育的最终目的是培养人的德性，使每个个体能够实现自己的完美和幸福。他认为，个体的幸福不仅取决于物质的满足，更取决于心灵的升华和德性的提高。因此，教育的核心任务是培养人的灵魂，通过知识和德行的塑造，引导人获得真理和理智的认识，从而实现个体和社会的完美。
德育的重要性
柏拉图认为，德育是教育中最重要的一环。在他的教育理念中，德性被看作是真理、美和善的源泉，是人最高尚的追求。他主张通过引导和培养德性，使人的欲望被审慎、理智地控制，避免道德的沦丧和生活的重心偏离真理的追求。为此，柏拉图提出了\"哲人统治者\"的思想，即以明智和德高望重的哲人来领导社会，保证社会的理想秩序。
教育的方法：启发和培养
为了实现德育的目标，柏拉图提出了一套独特的教育方法。他强调教育应该以启发和培养为核心，而非灌输。他认为教育者应该扮演引导者的角色，帮助学生激发内在的潜能，培养他们的理性和判断力。教育应使学生感受到学习的乐趣，使他们主动地去追求知识和真理。通过培养学生的品德和智慧，他们才能成为真正有用的公民，为社会的发展和进步做出贡献。
教育的内容：哲学和艺术的结合
柏拉图主张将哲学和艺术结合起来进行教育。他认为哲学能够提供对世界本质的认识，而艺术则能激发人的情感和创造力。通过哲学，学生可以通过理性的思考和探索来寻找真理，而通过艺术，学生可以用审美的眼光来欣赏和创造美。哲学和艺术的结合，不仅能培养学生的思维能力和创造力，还能丰富他们的情感世界，使他们更好地理解和关爱他人。
教育的环境：理想的共同体
在《理想国》中，柏拉图描绘了一个理想的共同体，即由哲人统治者领导的社会。这个理想的共同体不仅在政治和经济上实现公平和和谐，也在教育上提供了理想的环境。在这个共同体中，教育者和学生共同生活、学习和工作，形成了一个紧密的师生关系。大家共同致力于真理和德行的追求，形成了一种积极向上的氛围。
总之，柏拉图的教育思想以其独特之处和深厚的思想底蕴影响了后世教育的发展。他的教育理念强调德育的重要性，注重学生的启发和培养，倡导将哲学和艺术结合起来进行教育，并提出了理想的共同体的概念。这些思想不仅对古代教育产生了深远的影响，也在现代教育实践中仍有启示意义。
