1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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教育是人类文明发展的重要组成部分，而《中庸》中的教育思想正是围绕着人的修身、齐家、治国和平天下四个层面展开。其中，最重要的是修身，因为只有一个修身齐家治国平天下的人，才能成为一个真正有用之人，成为一个对社会有贡献的人。
修身是教育的起点，也是教育的根本。《中庸》中说：“修身，齐家，治国，平天下”，其中修身排在首位，可见其重要性。修身，是指个体通过修炼自身，完善自己的品德和道德修养。这不仅需要有强烈的自我要求和自我约束，还需要注重修身的方法和途径。
修身过程中，需要培养道德素养和正确的价值观。儒家教育强调“仁”的价值，即关心他人，以及对人们的尊重和理解。在教育中，我们应该注重培养学生的“仁心”，使他们具备同情心、责任感和分享精神，关心周围的人和环境。
除了培养道德素养外，修身还需要培养学生的自律能力和自制力。学生应该懂得控制自己的欲望，不被外界的利益诱惑所动摇，做到心有所属，有明确的目标和追求。只有这样，他们才能在各种环境下保持自身的独立性和纪律，成为有担当的人。
齐家是修身之后的自然结果，它强调家庭教育和亲子关系。家庭是孩子的第一个学校，也是最重要的教育场所。在家庭中，父母应该起到榜样的作用，注重培养孩子的家庭责任感和家庭伦理观念。
慈爱的父母可以用爱的力量培养孩子的品德和道德观念，引导他们正确的行为准则。而孩子在家庭中的学习和成长，也是他们面对社会更好地适应和发展的基础。
治国和平天下是修身齐家的自然结果。古人云：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”即指出了个体修身齐家，才能达到治国平天下的目标。在教育中，我们不能只关注学生的个体修养，还要关注他们对社会的责任感和社会参与能力。
教育的目的并不仅仅是为了培养学生的个体能力和知识水平，更重要的是培养他们成为有担当有责任感的社会公民。在这个过程中，我们需要注重学生的社会实践能力培养，通过参与各种社会活动和公益事业，让他们体会到社会的多样性和需要。
《中庸》中的教育思想，丰富而深刻，启示人们在教育中的诸多问题和挑战。它提醒我们在教育中不仅要注重个体的修身齐家，更要关注社会的治理和和谐发展。只有这样，我们才能创造出一个更加美好的社会，让每个个体都能在其中得到全面的发展。
《中庸》中的教育思想是一个宝贵的财富，它不仅为我们提供了一种修身齐家治国平天下的理念，更为我们提供了一种教育的方法和途径。在实践中，我们应该从中汲取智慧和力量，引领教育的改革和发展，让每个学生都能受益，成为有用之人，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
