1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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随着社会的不断进步，人们对于内心的追求也越发强烈。在这个喧嚣的世界中，有一位伟大的智者——老子，他以其深邃的哲学思想和卓越的教导方式影响了世人。今天，我们将重拾这段古老而重要的历史，探寻老子的教学方法以及他教授人们的智慧。
教学的初衷
老子作为古代中国哲学的奠基人之一，他的教学旨在引导人们追求内心的平静和真理。他相信，人们内心本具悟性，只需要适时的启发和指引，就能达到心领神会的境地。老子的教学并非单纯传授知识，更注重培养学生的独立思考和感悟力。
启发式的教导
老子的教学方法以启发为核心，他鼓励学生独立思考，帮助他们发现问题并找到解决之道。与传统的灌输式教学不同，老子将学生视为自主思考的个体，他通过倾听学生的疑问和观点，以及耐心地引导和启示，帮助他们在迷茫中找到答案。
言简意赅的言教
老子善于用简单而有力的语言教导学生，他深知言语的力量。他运用富有哲理和启迪性的对话，向学生阐述生活的真谛和自然的法则。他的教言语言深入浅出，着重强调内心的平和与自我调适，以及和谐与虚无的观念。通过这样的教导方式，老子帮助学生认识自己，并追寻内心的真正需求。
实践与思辨并重
老子注重理论与实践的结合，他鼓励学生通过思辨和实践同步发展。他教导学生要时常反思自己的行为和生活，净化自己的心灵，坚持道德和慈悲，以实践来验证哲学思想的正确性。同时，老子积极鼓励学生探索异同之处，并勇于发表自己的见解，这样的思辨与实践相结合，有助于学生深入思考和理解老子的智慧。
教与学的互动
老子强调师生之间的互动与共同成长。他认为教师应以身作则，成为学生追随的榜样，并坚信每个学生都是教师的镜子，互相学习和成长。在他的教学中，他善于观察学生的变化和成长，鼓励他们发挥潜力，引导他们超越自我。这种师生的互动关系，大大推动了教学的效果和学生的进步。
教学的意义与影响
老子的教学思想对于当代依然具有重要的意义。随着社会发展以及科技进步，人们更加需要修炼内心，寻找心灵的栖息地。老子的教学理念注重与自然和谐共处，推崇内在的自由与真实，为当代人们提供了宝贵的智慧和精神指引。他的教导引领人们找到真理与心灵的平和，成为生活的智者。
总之，老子的教学理念和方法中蕴含了丰富而深邃的道理，彰显了古代中国智慧与美学的瑰宝。他通过启发式的教导、言简意赅的言教、实践与思辨的结合以及教与学的互动，启迪人们智慧的光芒。他的教学影响至今仍为世人所尊崇，值得我们深入研究和借鉴。
