1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子，又称孔夫子，是中国古代伟大的思想家、教育家，被誉为“教育圣人”。他提出的教育主张与思想深深影响了中国和世界，奠定了中国传统教育的基石。
修身：为人立德的首要任务
孔子对教育的主张首先强调修身养性。他认为，一个人首先要明辨是非，正直善良，才能够做到言行一致，树立良好的道德榜样。这种修身的过程是一种持续的努力，要求个体在日常生活中不断反思自己的言行，并以此为基础去引领他人。
教育均贫：教育公平的基础
孔子主张教育均贫，认为教育应该公平对待每一个人，不论贫富贵贱，每个人都应该有平等的机会接受教育。他强调教育的目标是培养人的品德和才能，而不是单纯追求社会地位。
个性发展：尊重差异的教育方式
孔子指出，每个人的性格和能力各不相同，教育应该因材施教。他主张在教育中注重发掘和培养个体的优势，尊重差异，使每个人都能够按照自己的特长和兴趣进行发展。这种个性发展的教育方式既有利于个人的成长，也有利于社会的繁荣。
实践学习：知行合一的教学理念
孔子主张学以致用，注重培养学生的实际操作能力。他认为，知识只有通过实际运用才能够发挥价值，否则就只是空洞的理论。因此，他提倡通过实践学习，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，并将之转化为行为习惯。
家庭教育：亲情与道德的结合
孔子强调家庭教育的重要性。他认为，家庭是培养子女道德品质的第一所学校，父母应该以身作则，给予子女正确的榜样和引导。在家庭教育中，孔子主张亲情与道德的结合，通过家庭的温暖与爱的力量，培养出品德高尚的子女。
思辨教育：培养独立思考的能力
孔子主张思辨教育，培养学生独立思考的能力。他强调教育的目的不只是传授知识，更重要的是培养学生的智慧和创造力。他认为，只有学会独立思考，学生才能够适应未来社会的需求，做出正确的决策，并为社会的进步作出贡献。
责任教育：追求社会和谐的教学目标
孔子主张教育要有责任感，追求社会和谐。他认为，教师应该以身作则，以身示范，带领学生走向正确的道路。学生也应该有责任感，积极参与社会事务，为社会的进步和发展贡献自己的力量。只有这样，社会才能达到和谐稳定的状态。
孔子以其深刻的教育思想和卓越的教育成就，影响了几千年的中国教育史。他的教育主张强调培养人的道德品质和个性发展，教育公平和实践学习等观念至今仍然具有指导意义。我们应当传承和发扬孔子的教育理念，为培养有德有才的新时代人才做出自己的贡献。
