1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子，古代中国伟大的思想家、政治家和教育家，他的学术成就和教育理念对中国乃至世界产生了深远的影响。而孔子的教师观也是他思想体系的重要组成部分。
教育的目的
孔子认为教育的最终目的是培养人的品德和修养，而不仅仅是传授知识和技能。他强调道德伦理的重要性，在他的眼中，一个人必须具备高尚的品质和正确的行为方式才能成为真正的人。
教师的责任
孔子认为教师是培养学生的道德修养和智慧的引路人，他们承担着极其重要的责任。教师应当以身作则，成为学生的榜样，用自己的言行去影响和塑造学生的行为和品德。
个性化教育
孔子主张个性化教育，根据学生的性格、兴趣和优缺点制定相应的教育方案。他提倡因材施教，注重培养学生的独立思考和创造力，而不是简单地灌输知识。
学生的主体地位
孔子强调学生的主体地位，他认为学生应该主动参与学习并担当起自己的学习责任，而教师的角色则是引导和激发学生的学习兴趣和动力。
和谐的教育关系
孔子倡导教育关系的和谐与平等。他提出“为师者，必以恂恂之志，教之以文”，认为教师应该温和、有爱心，并以文化智慧来引导学生，而不是以严厉和压力来驱使。
教育的持续性
孔子强调教育的持续性，他认为教育不仅仅局限于学校的教学，而是贯穿于生活的方方面面。他主张教育应该贯穿一生，人们应该在不断学习中不断成长和进步。
教育改革
孔子对教育改革有着清晰的思考。他主张通过教育改革推动社会进步，提倡对教学内容、教材以及教师培训等方面进行不断革新和改善，以适应时代的变化和需求。
影响的持续性
孔子的教师观不仅影响了中国古代教育，也对中国传统文化和价值观产生了深远影响。至今，孔子的教育思想仍然对现代教育有着重要的借鉴意义，它提醒我们教育应该注重培养学生的人格和品质，关注个体差异，以及学习和成长的持续性。
孔子的教师观体现了他对教育的独特见解，他对教师的期望和教育的目标都超越了狭义的知识传授。他的教育思想植根于中国传统文化的土壤中，展现了传统智慧和价值观的独特魅力。今天，我们可以从中汲取教益，为现代教育的发展提供启示。
