1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子作为中国古代伟大的思想家和教育家，他的乐教被广泛应用于德育方法中。乐教是指通过音乐和舞蹈来培养学生的品格和道德素养。这种方法具有独特的吸引力和普适性，深受人们的喜爱和推崇。
乐教的起源与意义
乐教的起源可以追溯到古代，当时人们发现音乐的力量可以影响人的情感和行为，于是开始利用音乐来培养德育。孔子继承了这一传统，将乐教作为培养学生品格和道德的重要手段。
乐教的意义在于它可以通过音乐的美妙旋律和舞蹈的动感形式，唤起人们的情感共鸣和内心深处的美好愿望。它不仅可以给学生带来愉悦和悦耳的享受，更可以激发他们的动力和潜能，培养他们的道德品格。
乐教的实践方式
孔子的乐教实践方式非常多样且灵活，既包括诵读经典、弹奏乐器，也包括学习舞蹈和 vocal music等。诵读经典可以让学生在朗朗书声中领悟经典智慧，弹奏乐器可以让他们感受到音乐的神奇魅力。
此外，舞蹈也是乐教的重要组成部分。孔子认为，舞蹈可以锻炼学生的协调性和团队合作精神，同时通过动作的表演，可以更好地表达内心的情感。而 vocal music 则可以培养学生的音乐素养和表现能力。
乐教的效果与优势
孔子的乐教在培养学生的道德品质和思维能力方面具有独特的优势。首先，乐教可以培养学生的情感和情绪管理能力。通过音乐和舞蹈的表演，学生可以更好地理解和表达自己的情感，培养自我认知和情绪调控能力。
其次，乐教可以培养学生的合作意识和团队精神。在乐队和舞蹈团体的合作中，学生需要相互配合和沟通，培养他们的合作意识和团队精神，从而培养他们的社会交往能力。
此外，乐教还可以促进学生的创造力和想象力的发展。音乐和舞蹈有着无限的想象空间，学生在其中可以自由发挥和创造，培养他们的独立思考和创造力。
乐教的现代应用与启示
孔子的乐教在现代教育中仍然具有重要的启示和应用价值。现代教育不仅需要注重学生的知识传授，更需要培养学生的人文素养和道德品格。乐教方法可以为现代德育提供新的思路和方法。
可以通过音乐课程和舞蹈活动来融入乐教的元素，培养学生的情感共鸣和创造力。同时，乐教方法也可以启发学生的自我认知和团队意识，通过集体合作促进学生的社会交往与合作能力。
总之，孔子的乐教作为德育的方法之一，具有独特的吸引力和普适性。通过音乐和舞蹈的表演，可以培养学生的情感表达能力、合作精神和创造力。乐教方法在现代教育中具有重要的应用价值，可以为培养学生的品格和道德素养提供有效的途径。
