1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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首先，科学主义教育观强调培养学生的科学方法论。科学方法论是从事科学研究和解决现实问题的必备思维方式和工具。它包括观察、提问、假设、实验和推理等一系列科学思维步骤。通过科学方法论的训练，学生能够培养批判性思维、逻辑思维和实证思维，使他们能够准确地认识和理解世界。
其次，科学主义教育观注重科学知识的传授。科学知识是人类认识世界的重要工具，也是培养学生综合素质的基础。通过系统、全面地学习科学知识，学生可以更好地理解自然规律和人类社会。科学知识不仅能够丰富学生的思维，还能启迪他们的创新意识和解决问题的能力，使他们在未来面对各种挑战时能够做出明智的决策。
第三，科学主义教育观注重培养学生的科学精神。科学精神是一种独立思考、勇于创新、追求真理的精神品质。通过科学实验和科学探究的实践活动，学生可以培养探索未知的勇气和精神，同时也能增强他们的坚持不懈、批判思维和团队合作能力。
此外，科学主义教育观还能激发学生的学习兴趣和求知欲望。传统的教育模式往往让学生觉得学习是一种枯燥乏味的任务，容易引发他们的抵触情绪。而科学主义教育观注重培养学生的主动探索和发现的能力，将学习变成了一种有趣的冒险，从而激发了学生的好奇心和求知欲望。这种积极向上的学习态度不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们终身学习的习惯。
最后，科学主义教育观培养了一批才德兼备的人才。在当今社会，科学技术的快速发展对人才提出了更高的要求。科学主义教育观培养了掌握科学方法论、具备科学知识和具备科学精神的人才，使他们能够适应和引领科技发展的潮流，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
科学主义教育观是一种重要的教育理念，它通过培养学生科学方法论、科学知识和科学精神，提高他们的学习兴趣和求知欲望，培养他们的创新能力和实践能力，为他们的未来发展打下坚实基础。科学主义教育观不仅适应了当今社会的需求，也符合学生个体发展的需要。因此，我们应该进一步深化科学主义教育观的实施，为培养更多有创新精神和实践能力的优秀人才做出更大的努力。
