1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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在幼儿园的社会领域培训中，重要的一环是培养孩子的团队合作精神。这不仅仅是一种能力的培养，更是一种情感的建立。让孩子们合作完成一项任务，可以让他们学会分享、尊重他人的意见和帮助他人。通过团队合作，孩子们能够从中体会到合作的力量，培养出互助互爱的情感，摒弃自私自利的心态。例如，让孩子们一起组队进行户外探险活动，让他们学会互相帮助、互相支持，从而提高他们的团队合作能力。
除了团队合作精神的培养，幼儿园还应注重培养孩子们的情绪管理能力。情绪管理是社交互动和人际关系的基础，对于孩子们的日常生活和未来的成长都起着重要的作用。孩子们在幼儿园时常面临各种各样的情绪挑战，例如与他人发生争执、感到沮丧或消极等，这都需要他们学会适当地调控情绪。通过教育和指导，幼儿园可以帮助孩子们认识和理解自己的情绪，并教授他们一些有效的情绪管理技巧。例如，让孩子们通过画画、听音乐、做游戏等方式来调节情绪，培养他们的情绪表达和情绪理解能力。
此外，幼儿园还应该注重培养孩子们的社会责任感。社会责任感是孩子成长过程中的基石，它涵盖了对社会和他人的关注、关心和帮助。通过幼儿园的社会领域培训，可以引导孩子们关注社会的问题，并通过一些小组活动、社区服务等方式让他们参与到社会实践中。例如，组织孩子们到当地的敬老院进行探访与互动，让他们学会尊敬和关心老人，培养出孝敬亲老、关爱他人的价值观。
除了以上的培训，幼儿园还应注重培养孩子们的社交技能。社交技能是孩子们与他人交往的重要能力，对他们的人际关系和社会适应能力起着决定性作用。通过角色扮演、小组活动等方式，幼儿园可以帮助孩子们学会与人沟通、分享和合作。例如，让孩子们模拟真实的社交场景，如购物、就餐等，让他们通过亲身经历学会与他人交往和合作的技巧。
在幼儿园社会领域培训中，我们应当意识到，每个孩子都有自己独特的成长路径。因此，幼儿园应采取个性化的教育方法，满足每个孩子的发展需求。只有在温暖、关爱和尊重的教育环境中，孩子们才能够充分展示自己的潜能，培养出积极向上、乐于助人的社会能力。让我们共同努力，为孩子们打造一个更美好的成长环境，让他们在幼儿园的社会领域培训中茁壮成长。
