1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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在当今社会，人们对美的追求已经变得越来越普遍。而美学课作为一门关于艺术的研究与诠释的课程，对于培养学生的审美能力和创造力具有重要作用。通过美学课，学生可以接触到各种不同形式的艺术作品，深入了解美学的理论与实践，培养自己的创作潜力。
美学课：艺术的源泉
美学课作为一门专门研究艺术的课程，主要关注的是艺术的本质和价值，以及艺术作品的审美特征和审美规律。美学课不仅包括艺术史和艺术理论的学习，还能让学生亲身参与到艺术实践中，学习绘画、音乐、戏剧等艺术形式，发展自己的审美意识和创造力。
培养审美能力与创造力
美学课的学习可以帮助学生培养审美能力与创造力。通过对不同艺术形式的研究和欣赏，学生可以培养对美的敏感度和感知能力，提高自己的审美水平。同时，美学课也注重培养学生的创造力，通过讨论和实践，鼓励学生尝试不同的艺术表达方式，发展自己独特的艺术风格。
开启多元文化视野
美学课还可以帮助学生开启多元文化视野。艺术作为文化的一种表达形式，不同国家和地区的艺术作品展现出丰富多样的文化内涵和审美观念。通过学习不同文化背景下的艺术作品，学生可以拓宽自己的视野，了解不同文化之间的差异与共通之处，培养跨文化交流的能力。
美学课与综合素质教育
美学课作为一门综合素质教育课程，不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还可以提高学生的综合素质。通过学习美学知识，学生可以培养自己的思辨能力和批判思维能力，提高自己的综合分析和解决问题的能力。此外，美学课还能够培养学生的情感态度和人文关怀，培养学生的社会责任感。
美学课的未来发展
在信息爆炸和科技发展的时代，美学课也面临着新的挑战与机遇。随着新媒体的兴起，美学课可以借助网络平台进行线上教学和艺术展示，拓宽学生的学习空间和艺术体验。同时，美学课还可以结合跨学科的教学模式，与其他学科进行融合，促进学生的综合发展。
美学课作为一门关于艺术的研究与诠释的课程，在培养学生的审美能力和创造力方面具有重要作用。通过美学课的学习，学生可以接触到各种不同形式的艺术作品，深入了解美学的理论与实践，培养自己的创作潜力。美学课不仅能够提高学生的综合素质，还能够开启多元文化视野，促进学生的跨文化交流能力。随着新媒体的发展，美学课的未来发展充满了希望和挑战，我们有理由相信，通过美学课的学习，学生将能够在艺术领域有所创造和突破。
