1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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新课程理论基础概述
新课程理论基础是以我国教育改革为背景，以学生为中心，以培养创新精神和实践能力为核心，以提高教育质量为目标的一种教育理论。它旨在构建符合素质教育要求的新的课程体系，从而推进我国教育的现代化进程。本文将从新课程理论基础的概念、特点、目标、内容、实施和评价等六个方面进行详细阐述。
概念
新课程理论基础是对传统课程理论的超越和发展，它主张课程应以学生的发展为核心，强调课程的实践性和开放性，倡导教师、学生、课程的互动，注重学生个体差异的尊重和发挥。
特点
新课程理论基础的特点主要表现在以下几个方面：1）以学生为中心，强调学生的主体地位；2）以培养创新精神和实践能力为核心，注重学生能力的培养；3）以提高教育质量为目标，追求课程的最大效益；4）以课程的实践性和开放性为特点，注重课程的实施过程；5）以教师、学生、课程的互动为基本方式，强调课程的动态性；6）以尊重和发挥学生个体差异为原则，注重学生的个性化发展。
目标
新课程理论基础的目标是培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，使学生适应社会的发展需要。
内容
新课程理论基础的内容主要包括：1）课程目标，即明确课程要培养的学生能力和素质；2）课程内容，即确定课程的教学内容；3）课程实施，即设计课程的教学方式和策略；4）课程评价，即对课程的教学效果进行评价。
实施
新课程理论基础的实施需要教师、学生、课程的有机结合，需要教师具备新的教育理念和教学方法，需要学生积极参与课程的学习和实践活动，需要课程的动态调整和优化。
评价
新课程理论基础的评价应以学生的学习成果和发展状况为依据，应以课程的实施效果为评价标准，应以教师的教学质量和学生的学习满意度为评价内容。
新课程理论基础是我国教育改革的重要理论基础，它对我国教育的现代化进程起到了重要的推动作用。通过对新课程理论基础的详细阐述，我们可以更好地理解新课程理论基础的概念、特点、目标、内容、实施和评价，也可以更好地把握新课程理论基础在教育改革中的重要地位和作用。在未来的教育改革中，我们应进一步深化对新课程理论基础的研究，以期更好地推进我国教育的现代化进程。
