1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
先行组织者理论基础
1.
先行组织者理论是教育心理学中的一种教学策略，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。先行组织者通过提供一个框架或概念图，使学生能够将新的信息与已知的信息联系起来，从而提高学习效果。本文将详细介绍先行组织者的理论基础，包括其定义、起源、分类和应用。
2. 先行组织者的定义
先行组织者（advance organizer）是一种教学策略，它是在呈现新的学习材料之前，向学生提供一系列的引导性问题、图片或概念图，帮助学生建立一个认知框架，以便更好地理解和记忆新的学习材料。先行组织者策略的核心思想是，通过提供一个结构化的认知框架，使学生能够将新的信息与已有的知识联系起来，从而提高学习效果。
3. 先行组织者的起源
先行组织者理论起源于20世纪60年代，美国心理学家教育家教育家David Ausubel提出了先行组织者教学策略。Ausubel认为，学生的认知结构对于学习过程至关重要，有效的教学应该从学生的认知结构出发，引导学生建立新旧知识之间的联系。先行组织者正是这种思想的具体体现。
4. 先行组织者的分类
先行组织者可以分为两类：一类是陈述性先行组织者，主要通过提供一系列的引导性问题或概念图，帮助学生建立新旧知识之间的联系；另一类是程序性先行组织者，主要通过提供一系列的操作步骤或示例，帮助学生掌握某种技能或过程。
5. 先行组织者的应用
先行组织者在各科教学中都有广泛的应用。例如，在语文教学中，教师可以通过提供课文的主题、结构、写作手法等方面的信息，帮助学生理解课文的内容和结构；在数学教学中，教师可以通过提供数学概念的定义、性质、定理等方面的信息，帮助学生掌握数学知识；在科学教学中，教师可以通过提供实验步骤、观察方法等方面的信息，帮助学生掌握科学实验技能。
6. 先行组织者的优势
先行组织者策略具有以下优势：先行组织者可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，从而提高学习效果；先行组织者可以激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣；先行组织者可以提高教师的教学效果，使教学过程更加高效。
7. 先行组织者的局限
尽管先行组织者策略具有很多优势，但它也存在一些局限。设计合适的先行组织者需要教师具备较高的教学技能和教育心理学知识；先行组织者策略可能不适合用于所有的学习材料和教学场景；过于依赖先行组织者策略可能导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。教师在运用先行组织者策略时，需要根据具体的教学材料和教学目标进行灵活调整，以达到最佳的教学效果。
