1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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在现代社会中，我们面临着日新月异的变化和多样化的信息来源。我们的思想可能会受到来自各个方面的影响，包括媒体、互联网和社交网络等等。因此，思想理论教育扮演着重要的角色，它可以帮助我们筛选和理解这些信息，使我们更加客观和理性地看待问题。
通过思想理论教育，我们可以让学生了解到不同的思维方式和观点。这有助于他们超越传统的思维模式，发展出更具创造性的思维方式。思想理论教育还可以激发学生对于知识的渴望和探究的精神，使他们从被动的学习者变成主动的学习者。
思想理论教育还可以培养学生的道德品质和社会责任感。通过学习伦理和道德原则，学生可以树立正确的价值观，并将这些价值观应用于日常生活中。他们会更加关心他人，更加尊重他人的权利和意见，从而促进社会的和谐与发展。
思想理论教育也是培养学生批判性思维的重要途径。我们需要教育学生怀疑和质疑，而不是盲从和接受一切。只有通过批判性思维，学生才能真正理解问题的本质和内在逻辑，并能够做出正确的判断和决策。
思想理论教育还可以帮助学生发展积极向上的心态和情绪管理能力。无论遇到什么样的挫折和困难，有正确的思想理论作为指导，学生都能坚持自己的信念和价值，并积极面对困难。思想理论教育也可以帮助学生处理人际关系，培养他们的沟通和合作能力。
总之，思想理论教育是我们教育体系中非常重要的一部分。它不仅可以培养学生的思维能力和创造力，还可以塑造他们的道德品格和社会责任感。通过思想理论教育，我们培养的不仅仅是一批有知识的学生，更是具有远见和发展潜力的未来领导者。
让我们共同努力，将思想理论教育融入到我们的教育实践中，为学生的成长和发展创造更加有力的条件。只有通过理论的引导和实践的锤炼，我们的学生才能成为真正有思想、有情感、有自信的人。
