1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
首先，学科融合的理论依据之一是培养综合能力。传统的学科划分往往使得学生的学习局限于一个狭窄的领域，缺乏对多个学科的综合运用能力。而学科融合的理念则强调培养学生的综合能力，使他们能够将不同学科领域的知识进行整合和运用。这种能力的培养有助于学生全面发展，提高解决问题的能力和创新思维。同时，从教师的角度来看，学科融合也要求教师具备跨学科的综合能力，能够在教学中将不同学科的知识有机地结合起来。
其次，学科融合的理论依据还体现在跨学科研究的重要性。随着社会的发展和进步，许多问题已经超出了单一学科的解决范畴，需要多学科的知识和方法进行研究。学科融合的理念强调不同学科之间的互动和合作，以解决复杂问题。跨学科研究不仅需要学科之间的知识交流，还需要学科间的相互理解和共同探索。通过跨学科研究，学生和研究者能够更好地理解问题的本质，提出更全面的解决方案。
最后，学科融合的理论依据还源自社会需求的变化。随着社会的发展和进步，我们面临的问题越来越复杂，需要综合运用多个学科的知识和技能来解决。传统的学科划分已经无法满足社会的需求，需要将学科间的壁垒打破，促进学科间的交流和合作。同时，学科融合也能够培养学生的综合素养，使他们能够更好地适应未来社会的发展。
学科融合的理论依据包括培养综合能力、跨学科研究的重要性以及社会需求的变化。学科融合的理念能够培养学生的综合能力，促进学科之间的交流和合作，提高解决问题的能力和创新思维。同时，学科融合也能够满足社会对综合素养的需求，使学生更好地适应未来社会的发展。学科融合的理论依据为教育改革提供了重要的支持，它将促进学生的全面发展，推动教育的创新与进步。
