1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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柏拉图（Plato）是古希腊最著名的哲学家之一，他提出了一套独特的教育观，致力于引领年轻人追求真理与智慧的启蒙之道。通过深入研究柏拉图对教育的思考，我们可以探索他的教育理念和实践，并发现它们在当今社会中的重要意义。
寻求真理的哲学之旅
柏拉图认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生思考、探索真理的欲望。他提出了“哲学之旅”的概念，认为教育应该是一次引导学生走向真理的旅程。在这个旅程中，学生通过对自然界、人类社会和自身的观察和思考，逐渐理解和认识到真理的存在和价值。
理念与实践的统一
在柏拉图看来，理论和实践是教育不可或缺的两个方面。他主张将学习与实践相结合，通过实际操作来加深对理论的理解。柏拉图的教育观强调学习者的主动性和积极性，鼓励他们从实际问题中寻找答案，并通过实践来验证和应用理论。只有理论与实践的统一，教育才能真正发挥作用。
培养全面发展的个体
柏拉图的教育观坚信，培养全面发展的个体是教育的最终目标。他强调培养学生的智力、道德、美感和体育等方面的素养，追求个体的全面发展，以形成具备真理追求能力和公民责任感的人才。柏拉图认为，只有通过培养全面发展的个体，社会才能实现和谐与进步。
启发现代教育的启示
柏拉图的教育观在现代教育中仍然具有重要的启示。首先，他的教育观强调了学生的主动性和积极性，提倡通过实践来加深对理论的理解，这与现代教育中的探究式学习和实践教育的理念相契合。其次，柏拉图注重培养全面发展的个体，这与现代教育中的素质教育思想相呼应。最后，柏拉图强调真理和智慧的追求，这与现代教育中的培养创造力和批判性思维能力的目标相一致。
柏拉图教育观以其独特的理念和实践对当代教育产生了深远的影响。它不仅帮助我们重新审视教育的目标与方法，也激发了人们对真理和智慧追求的思考。通过深入了解和借鉴柏拉图教育观的精髓，我们可以为当今社会的教育事业贡献更多的智慧和创新。
