1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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柏拉图是古希腊哲学家和教育家，他对教育的思考和理念对后世产生了深远的影响。柏拉图认为，教育的目的是培养一个完善的人，使其成为一个有责任感、智慧、公正和品德高尚的公民。他的教育思想主要集中在理念的培养、德育和知识的重要性上。
理念的培养
柏拉图认为，教育的首要任务是培养个体的理念。他将理念定义为超越现实、纯粹和完美的观念。对柏拉图来说，通过对理念的追求，人们能够脱离物质世界的束缚，接近真理和智慧。
为了培养理念，柏拉图强调了哲学的重要性。他认为哲学的研究能够帮助个体逐渐领悟真理，通过自己的思考和探索发现智慧。因此，在柏拉图的教育体系中，哲学是一门最重要的科目。
德育的重要性
柏拉图认为，德育是教育的核心。他强调道德和品德的培养，认为只有通过正确的价值观和行为规范指导个体，才能形成一个和谐的社会。
柏拉图提出了“哲士王”的概念，即一个统治者应该是一个具有理念和高尚品德的哲学家。他相信只有这样的统治者才能带领社会走向公正和幸福。因此，在柏拉图的教育理念中，德育是非常关键的一部分，通过培养人的品格和价值观，实现个人和社会的进步。
知识的重要性
对于柏拉图来说，知识在教育中扮演着重要的角色。他强调对真理和智慧的追求，认为只有通过知识的积累和学习，个体才能逐渐接近真理和智慧。
柏拉图主张通过有组织的教育体系，将知识传授给学生。他认为通过系统性的学习和训练，个体能够掌握各种知识和技能，提升自己的素质。
柏拉图的教育思想还强调了知识的有序性和阶段性。他认为知识应该按照个体的认知能力和心智发展的不同阶段进行学习和教育，以达到最大的效果。
柏拉图的教育思想强调了个体的理念培养、德育和知识的重要性。他认为通过追求理念，个体能够接近真理和智慧；通过德育，个体能够形成高尚的品德和价值观；通过知识的积累，个体能够提升自己的素质和能力。
柏拉图的教育思想对现代教育仍然具有启示意义。通过培养个体的理念、德育和知识综合发展，我们能够培养出有责任感、智慧和品德高尚的公民，为社会的进步和发展做出贡献。
