1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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柏拉图（Plato）是古希腊的哲学家和教育家，他对于教育问题的思考在西方哲学史上占有重要地位。他通过对人的本质和教育的特点进行探讨，提出了一套独特的学前教育思想，对后世的教育理论和实践产生了深远的影响。
柏拉图的教育观点
根据柏拉图的观点，教育的目的是培养人的品德、智慧和适应社会生活的能力。他认为每个人都有天赋和潜力，通过教育可以激发和发掘这些潜能，使其得以全面发展。柏拉图主张培养学生的思维能力和创造力，注重培养学生的品行和德行，强调个体与社会的和谐发展。
柏拉图认为教育应从婴幼儿时期开始，他提出了“抚育学”的概念，并倡导由专业教育者来负责教育工作。他认为学前教育是培养孩子德智体美全面发展的关键时期，教育者必须注重培养孩子的品格、动手能力和审美观念。
柏拉图的学前教育方法
对于学前教育的方法，柏拉图提出了“游戏教育”的理论。他认为通过游戏的方式，可以让孩子在愉悦的氛围中学习和成长。游戏能够培养孩子的观察能力、创造力以及口头和非口头表达能力。
柏拉图还主张通过与自然环境的接触和亲身体验来培养孩子的实际操作能力和观察能力。他提倡将学习与生活紧密结合，使孩子在具体的实践中获得知识和技能。同时，柏拉图认为家庭和学校应形成紧密的合作关系，共同为孩子的全面发展提供支持。
柏拉图学前教育思想的意义
柏拉图的学前教育思想在当代仍然具有重要意义。首先，他的教育观强调培养学生的品格和德行，对于今天的品德教育仍然具有参考价值。其次，他主张教育者应该关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的教育，这对于现代的个性化教育也是有借鉴意义的。
此外，柏拉图强调教育的本质是培养人的智慧和思维能力，这对于培养创造力和创新精神的现代教育同样具有启示。同时，他提出的“游戏教育”理论也对现代幼儿教育有很大的启发，引导幼儿在愉悦的氛围中学习和成长。
柏拉图的学前教育思想深刻影响了后世教育理论和实践，他的教育观点和方法对于培养全面发展的人才具有重要意义。他提出的关于品德教育、个性化教育、创造力培养和游戏教育的思想，为当代教育工作者提供了宝贵的借鉴和启示。
