1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
《重大人生启示录》如何阅读更多文字？请点击：https://www.anxltklyy.com/rensheng/zhongdarenshengqishilu/149230.html
学无止境
“活到老，学到老。”这句名言用简洁的语言表达了人类学习的真谛。学习的过程是一个不断积累、不断进步的过程。激励学生要让他们意识到，学习没有捷径，只有不懈的努力才能获得成功。作为教育者，我们应该通过课堂教学、教育活动和其他途径，激励学生坚持不懈地追求知识和进步。
敢于梦想
“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”这句名言告诉我们，只有敢于梦想、敢于冒险，才能收获真正的成功和幸福。激励学生要培养他们勇于追求梦想的勇气和毅力。我们可以通过讲述激励人心的故事，分享成功人士的经验和智慧，帮助学生树立正确的人生观和价值观，勇敢地追求自己的梦想。
失败乃成功之母
“不怕失败，只怕不努力。”这句名言告诉我们，失败并不可怕，只要我们能够从失败中吸取教训，重新出发，就会获得成功。激励学生要帮助他们正确看待失败，并从中获得启示。我们可以告诉学生，每个人都会遇到失败和挫折，但只有那些能够坚持不懈、勇敢追求目标的人，才能最终实现自己的成功。
做有思想的人
“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句名言强调了学习和思考的重要性。激励学生要培养他们独立思考和批判思维的能力。我们可以通过激发学生的兴趣、提出挑战性问题、组织辩论、鼓励学生阅读和写作等方式来培养学生的思维能力。只有成为有思想的人，才能在复杂的社会中立足、发展。
用心做事
“己所不欲，勿施于人。”这句名言告诉我们要用心对待他人，善待他人。激励学生要培养他们的责任感和同理心，以及对集体的认同和责任。我们可以通过开展公益活动、组织社会实践、讲述励志故事等方式，引导学生关注社会问题，用心做事，为社会做出贡献。
以上只是围绕激励学生的名言名句的一部分，激励学生是一个综合性的任务，需要教育者发挥自身的智慧和创造力，因材施教，注重培养学生的兴趣和动力，激发他们的学习潜能，并为他们的成长和发展提供支持和指导。
