1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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首先，让我们来谈谈一年级的孩子。这个阶段的孩子刚刚接触到学习和社交，他们对世界充满了好奇和热情。成绩好与坏并不重要，重要的是他们培养起对学习的兴趣和耐心。有句名言说得好：“学无止境”。我们鼓励孩子们养成持续学习的习惯，让他们知道学习是一种享受和成长的方式。
进入二年级，孩子们开始逐渐理解到自己的责任和义务。这个阶段的重点是培养他们的自律能力和团队合作精神。名人曾说过：“每个人都是人类大家庭的一员。”我们希望孩子们明白，他们身处团体中，要学会尊重和关爱他人。只有在互助合作中，他们才能实现更大的目标。
到了三年级，孩子们更多地开始接触到社会的复杂性和竞争压力。这个阶段的重要任务是培养孩子们的自信心和坚持不懈的精神。正如吉字谚语所说：“自信是成功的第一步。”面对困难和挫折，我们希望孩子们能坚持自己的信念，努力克服一切困难，相信自己能够取得更好的成绩。
随着年级的升高，孩子们的知识面也在不断扩大。到了四年级，他们开始接触更多学科和知识领域。这个阶段的关键是培养他们的学习方法和批判思维。发明家爱迪生曾说：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”我们希望孩子们学会总结经验，积极思考问题，并不断努力学习，从中汲取更多的智慧。
到了五年级，孩子们已经成熟了许多。他们开始有自己的见解和思考，所以在这个阶段我们要培养他们的创造力和解决问题的能力。正如古希腊哲学家苏格拉底所言：“智慧是认识自己的开始。”我们希望孩子们培养自我思考的能力，勇敢地表达自己的观点，并寻找到解决问题的创新方式。
最后，让我们来谈一谈六年级。这是孩子们小学阶段的最后一年，也是他们准备迈入初中的重要时刻。在这个阶段，我们要培养他们的责任感和领导能力。传奇篮球运动员乔丹曾经说过：“承担起来”。我们希望孩子们能够主动承担起自己的责任，引领他们的同学，成为团队的中坚力量。
总结起来，在1至6年级的教育过程中，我们要以培养孩子们的兴趣、自律、自信、学习方法、创造力、解决问题能力、责任感和领导能力为目标。希望孩子们在这个阶段能够发现自己的潜能，树立正确的人生观和价值观，健康快乐地成长，为国家的未来做出贡献。
