1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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一场秋雨过后，江南的天空呈现出一片湛蓝。站在校园的操场上，我心情愉悦地回顾着过去的一年，满腔的感慨难以言表。这一年，我在全校范围内担任督学工作，亲身见证了学生们成长的脚步，也感受到了教育改革的魅力。督学这一身份，使我看到了教育的美好，让我更加坚定了奉献教育事业的决心。
作为一名督学，我每天都会走进各个班级，倾听学生的课堂表现、观察教师的教学方法。每一个班级，每一位老师，都有他们独特的魅力，都在课堂上尽情绽放着教育的芬芳。有的老师用幽默风趣的语言吸引学生的注意力，有的老师以亲情式的关怀打开学生的心扉。无论哪种方式，都是为了让学生掌握知识、成长成才。这让我深深地感受到教育是一门艺术，需要教师们用心去创作，用爱去填充。
督学工作虽然繁忙，但也给了我机会与学生们零距离接触，看到了他们的努力和进步。记得有一次，我走进一位名叫小明的学生的课堂，发现他在课上不太愿意回答问题，显得很害羞。我主动与他交流，激发他的兴趣，并给予他肯定与鼓励。慢慢地，小明开始变得活跃起来，他变得更加自信并勇于表达自己的观点。从那一刻起，我深信每个学生都有无限的潜力，只需要给予他们机会与引导，他们就能绽放出耀眼的光芒。
每当看到学生们在成长过程中取得的进步，我内心就会感到无比欣慰与喜悦。尽管教育改革任重而道远，但每一次进步都是的点滴的。而作为督学，我要不断学习与成长，努力为学生们提供更好的教育环境。在这个充满希望与梦想的时代，我们每个人都有责任为下一代搭建一个更美好的未来。
回首这一年，我深深感受到了教育的魅力和责任的重大。无论是教师还是学生，每个人都在教育的舞台上绽放着自己的光芒。作为一名督学，我深感荣幸，并将一如既往地奉献自己的热情和才华。希望能与更多的教育工作者一起努力，为青少年的成长保驾护航。相信通过我们的共同努力，教育的阳光将照亮每一个孩子的未来，社会将更加美好。
在未来的日子里，我会继续坚守督学的岗位，不断学习与进步，为教育事业贡献自己的力量。每一个孩子都是希望的种子，而每一位教育工作者都是他们成长的引领者。愿我们一起努力，为教育事业绽放出更多的光芒，在美好的教育之路上砥砺前行。
