1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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心学教育强调个体与社会的和谐发展，通过培养人们的心性和修养，使其具备健康积极的心态和高尚的品德。心学强调个体与社会的互动关系，关注个人价值的实现与社会的和谐统一。它引导人们在日常生活中养成积极向上、诚实守信、互助友善的行为习惯，通过这种修养方式，提高了人的社交能力，增进了人际关系的和谐互动。
心学教育强调个体与自我心理的和谐发展，通过培养人的心性和情感品质，提升人的心智和情感修养。心学注重人的内心世界的探索和培养，通过学习与修炼，开发人的智慧潜能和情感表达能力。心学教育鼓励人们积极思考和反思，培养良好的学习和思考习惯，提高人们的自学能力和创新意识。
心学教育强调个体与自然的和谐发展，提倡人与自然的和谐统一。心学教育注重人与自然的和谐关系，鼓励人们尊重自然、保护环境、追求生态平衡。它通过引导人们关注自然环境、培养自然情怀，增强人的生态觉悟和环保意识。心学教育激发人们的对自然界的热爱与情感投入，使自然成为人们心灵的寄托和修养的资源。
心学教育强调个体与智慧的和谐发展，培养人的思辨能力和智慧品质。心学教育注重发展人的智慧潜能，通过培养人的思辨能力和创造力，提高人的学习能力和综合素质。心学教育注重启发人的独立思考和批判性思维，培养人的辩证思维和科学精神，使人们具备精准思考问题和解决问题的能力。
心学教育强调个体与情感的和谐发展，培养人的情感稳定和和谐关系。心学教育注重发展人的情感世界，通过培养人的情商和情感能力，加强人的情感修养和情感管理。心学教育关注人的情感表达和情感识别，培养人的情感共鸣和情感交流，增强人际关系的和谐度和情感质量。
心学教育强调个体与人生的和谐发展，帮助人们实现全面发展和幸福感的提升。心学教育注重培养人的人生智慧和幸福意识，通过提高人的综合素质和道德修养，帮助人们实现人生的价值和目标。心学教育鼓励人们勇于追求个人梦想和事业成功，同时注重个人幸福与社会责任的统一。
心学教育是一种综合性的教育理念和教育模式，通过培养人的心性和修养，实现个体与社会、自我心理、自然、智慧、情感和人生的和谐发展。心学教育深化了人的内在修养，提升了人的综合素质，促进了社会的和谐发展，为每个人的人生之旅增添了无限的可能和希望。
