1.这是极为特殊的历史转折期，物质文明发展到这一步注定了精神（信仰）的缺失，灵魂空虚、物欲横流，人们的精神堕入虚无主义，只能沉浸在金钱物质欲望和肉体感官刺激中，有各种不安和痛苦。多少年轻人也失去了纯真的理想和纯美的爱情。这绝不仅是我们这个星球上的生命的悲剧，而是任何一种生命在文明发展进程中注定的悲哀。生命的意义到底是什么？我们到底该怎样活着？
2.“欲望的规律”：人生就是由欲望不满足而痛苦和满足之后无趣这两者所构成。你满心期待着未来的某个快乐，却未必理智认知到了它是短暂的而不会持久。人的本质是痛苦，快乐充满幻灭感，只是昙花一现。——这个描述有两种含义：一、人的欲望生发的规律显得生命充满无意义感；二、人的欲望实现后的感受的规律。感受只发生在“陌生”阶段，一旦“熟悉”了对象，大脑就不再接受刺激，感受就消失了。
3.我们总是害怕死亡，而如果人真的可以永远活着，我想人们同样会像害怕死亡一样害怕永恒，或厌倦永恒。
4.一种理想主义的人生观是：生命的长度无须受制于肉体自然的衰败，它应该是受你的心灵、你的快乐的需要而去自主选择。我们现在这样，“活着”等于“自然生命时间”，在其间被无常，被疾病，被死神奴役，有的人承受着巨大的痛苦，而还要在沉重的道德压力下始终保持“活着”，这并不是人们的善，反而是恶。人们可真正去同情他们的大不幸？为了尊重生命，我们要自己决定自己的死亡以及死亡的方式。这死亡的权利让人与人之间绝对平等，让一切生活平等，让生和死平等。人获得最彻底的自由，人不会再被迫为物质生活、为世俗尊严而疲于奔命。每个人以他乐意的方式存在。（国家的公权力应该为“死亡权利”提供支持。）
5.人们总爱追问人生的意义，其实人生本无所谓意义，因为：存在先于本质，先有“存在”，然后才有对这个“存在”的本质是什么的描述，“意义”也属于描述的内容。
6.宇宙一切存在，本身是如何得以存在的？——这个问题足以摧垮你的无信仰主义。你不能不对自身以及对这个世界感到震惊。
7.现代文明里的人在成年后余生都在用大量的时间干一件事：治愈自己。包括但不限于画画、钓鱼、看足球、打游戏。它们已然不是一种兴趣爱好了，而是一种疗愈自己的方式。但这些方式都不能真正实现治愈，只是止痛药。很多人将目光转向宗教，由于他不能真信，因此宗教仅仅是安慰剂，连止痛药都不如。我（龚咏雨）写《重大人生启示录》其实就是为了实现真正的治愈。
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孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他的教育主张对中国历史和文化产生了深远的影响。孔子提出了一系列教育理念和原则，包括崇尚礼仪、强调道德修养、注重思辨能力的培养等。这些主张以其普适性和时代性引起了广泛关注，对于当代教育思考也具有重要的意义。
强调人的修养和品德的培养
孔子主张教育的首要任务是培养人的品德和修养。他认为，一个人无论多么聪明才智出众，如果缺乏崇尚正义和行为道德的素养，就无法成为一个有价值的人。因此，孔子强调教育应该注重品行修养和道德觉悟的培养，通过亲身示范和经典的阅读教育，引导学生明辨是非、坚持正义。
注重学生的思辨与独立思考能力
孔子提倡学生要勤于思考、善于思辨。他认为，教育的目的不是纯粹传授知识，更重要的是培养学生批判性思维和独立思考的能力。孔子强调教育应该注重培养学生的思想能力和创造力，鼓励他们勇于提出问题、质疑传统，从而培养出有独立见解和创新能力的人才。
崇尚礼仪与尊重传统
在孔子的教育理念中，崇尚礼仪是重要的组成部分。他认为，通过学习和尊重传统礼仪，可以培养人的心灵修养和社会责任感。孔子认为，礼仪是一种积淀了千百年智慧的文化传统，具有规范人们行为举止的作用。他主张通过培养学生的礼仪观念和习惯，使其具备良好的社交技巧和人际关系，从而更好地适应社会环境。
教育的普及和平等
孔子倡导教育的普及和平等，主张为每个人提供平等的教育机会。他坚信，人人生而平等，每个人都有受到教育的权利和机会。孔子主张不论贫富贵贱，只要有学习的愿望和才能，就应该得到教育的机会。他强调，教育的目标不仅仅是培养个体的素质和能力，更应该促进社会的进步和发展。
孔子教育主张的现实意义
孔子的教育主张在中国历史中起到了重要的作用，也具有普遍的现实意义。首先，培养人的品德和修养是教育的基础，无论是古代还是现代，这一点都不会过时。其次，培养学生的思辨和独立思考能力是培养创新人才的关键。再次，崇尚礼仪和尊重传统可以提升人的文化素养和社会交往能力，有利于社会的和谐发展。最后，教育的普及和平等是推动社会进步和公平发展的基石。
总之，孔子的教育主张对世界各国的教育思考都有重要的参考价值。不论时间如何变迁，孔子的思想都保持着巨大的吸引力和影响力。通过学习和理解孔子的教育主张，我们可以更好地认识教育的本质和目标，为培养有志于社会发展和人类进步的人才做出更积极的努力。
